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教师培训师五项专业修炼
——教师培训方案设计的工程开发与管理环境
;教师培训者要答复的三个根本问题;教师培训者的专业开展台阶;;职前培养;案例讨论：
请翻开自己带来的教师培训实施方案，讨论你在设计工程实施方案时，遇到的最大难题是什么？〔KJ〕;教师培训工程里程碑和开发环境;;培训需求分析
问题1：培训谁？〔whom〕
问题2：培训什么？〔what〕
培训方案设计
问题3：培训主题是什么？〔whatsubject〕
问题4：培训需要到达具体目标是什么？〔forwhat〕
培训资源开发
问题5：通过什么课程方案和路径到达目标？〔throughwhat〕
问题6：谁培训？〔who〕
培训活动实施
问题7：如何方案、组织、控制〔howtoPOC〕？
问题8：如何培训？〔howtodeliver〕
培训绩效评估
问题9：如何进行培训质量过程监测〔howwell〕
问题10：如何评估培训效果？〔howwell〕;教师培训工程里程碑和开发环境;乔布斯关于“设计〞如是说
根据受众的需要设计产品其实是非常困难的，因为很多情况下人们并不知道自己想要的是什么，所以需要你去展示给他们看;;;培训需求分析
问题1：培训谁？〔whom〕
问题2：培训什么？〔what〕
培训方案设计
问题3：培训主题是什么？〔whatsubject〕
问题4：培训需要到达具体目标是什么？〔forwhat〕
培训资源开发
问题5：通过什么课程方案和路径到达目标？〔throughwhat〕
问题6：谁培训？〔who〕
培训活动实施
问题7：如何方案、组织、控制〔howtoPOC〕？
问题8：如何培训？〔howtodeliver〕
培训绩效评估
问题9：如何进行培训质量过程监测〔howwell〕
问题10：如何评估培训效果？〔howwell〕;问题1：培训谁？;四类学员
自燃物
易燃物
可燃物
不燃物
;专家型学员
特征：显示出教学专长和实践智慧，亟待智力价值倍增。
对象：优秀班主任、骨干班主任、骨干教师、学科带头人、特级教师
工程类型：高级研修
资源价值：客串专家资源〔教师培训者、培训参谋、培训研究合作伙伴〕;有经验型学员
特征：已经具备专门的教学知识与技能，但需要进一步提高，到达更高的专业化水平。
对象：熟练型、校级骨干班主任
工程类型：拓展性培训
资源价值：关于班主任专业成长的培训研究案例
;帮助型学员
特征：具备良好的工作态度，但缺少足够的知识和技能。需要提供针对性的培训，以到达教学岗位和学校组织的根本要求。
对象：新任班主任、接收新任务的班主任
工程类型：上岗培训
资源价值：班主任胜任力形成的培训研究案例;问题型学员
特征：既没有与培训主题相关的经验，也没有积极的培训学习动机，同时缺少专业开展和工作改进的愿望。
对象：唯继教学分、唯行政摊派、其它缘由的学员
工程类型：0〔在培训前排除〕
资源价值：工程风险管理的培训研究案例;培训对象定位
;培训需求分析
问题1：培训谁？〔whom〕
问题2：培训什么？〔what〕
培训方案设计
问题3：培训主题是什么？〔whatsubject〕
问题4：培训需要到达具体目标是什么？〔forwhat〕
培训资源开发
问题5：通过什么课程方案和路径到达目标？〔throughwhat〕
问题6：谁培训？〔who〕
培训活动实施
问题7：如何方案、组织、控制〔howtoPOC〕？
问题8：如何培训？〔howtodeliver〕
培训绩效评估
问题9：如何进行培训质量过程监测〔howwell〕
问题10：如何评估培训效果？〔howwell〕;问题2：培训什么？;;高素质专业化教师队伍建设
;教师培训需求分析方法
访谈法
问卷调查法
观察法
关键事件法
绩效分析法
经验预计法
头脑风暴法
专项测评法
;训前
需求调查问卷分析;培训内容定位
;任务1：确定你的培训方案的培训需求定位：
谁需要什么方面内容的培训？
参考?教师培训师专业修炼?第3章;教师培训工程里程碑和开发环境;
;培训需求分析
问题1：培训谁？〔whom〕
问题2：培训什么？〔what〕
培训方案设计
问题3：培训主题是什么？〔whatsubject〕
问题4：培训需要到达具体目标是什么？〔forwhat〕
培训资源开发
问题5：通过什么课程方案和路径到达目标？〔throughwhat〕
问题6：谁培训？〔who〕
培训活动实施
问题7：如何方案、组织、控制〔howtoPOC〕？
问题8：如何培训？〔howtodeliver〕
培训绩效评估
问题9：如何进行培训质量过程监测〔howwell〕
问题10：如何评估培训效果？〔howwell〕;
问
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