课程思政融入高中数学教学的实践研究--以“平面向量及其应用”为例.pdf

摘要

高中阶段的数学教育是在学生学好相关知识的基础之上，培养学生解决问题，发展

能力的一门学科。课程思政是找到各学科课程学习与思想政治教育的交叉点，并在学科

课程的学习当中对学生进行思政教育，使得各学科课程与思政教育携手并进，共同实现

教书育人的教育目标，落实立德树人的根本任务。在高中数学教学中融入课程思政，能

充分发挥数学学科的育人属性，也是反映时代要求的一项重要举措。

以普通高中数学教科书人教A版(2019)必修二“平面向量及其应用”单元为例，参

考大量相关文献，将课程思政从爱国主义教育、哲学教育、综合能力教育和个性品质教

育四个维度为切入点融入高中数学教学。采用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及案

例研究法等方法，探讨在教学中融入课程思政的现状及存在的问题，并将思政元素融入

“平面向量及其应用”付诸教学实践，对调查得到的相关数据进行处理分析得到学生的

学习效果，结合对教师进行教学实践前后的访谈，总结课程思政融入高中数学教学的实

施路径。

经过实践研究可以得出，一方面是目前在高中数学中融入课程思政的教学实践相对

较少，主要在于教师的思政意识不足，思政元素的切入不适当；要合理安排课程思政融

入课堂教学的教学设计，关键在于深度挖掘开采本单元知识内容中蕴含的思政元素，选

择合适的时机妥善融入思政教育。另一方面是融入高中数学的教学并不会影响学生的学

习成绩并且对学生的思想教育有一定的积极作用；课程思政有效融入高中数学教学的实

施过程中，需要以国家为保障，以学校为平台，以教师为主力，三方相互配合，确保课

程思政的育人效果。

将课程思政有效融入高中数学教学，需要做好以下几点工作：一是需要学校和教师

率先做出行动，了解课程思政，做好课程规划，形成思政意识；二是在进行课程思政融

入数学课堂的教学设计中，要紧跟课程内容，深度开采思政元素，适时联系课程思政；

三是教师要及时反思教学过程，回顾学生反馈，不断修改完善教学思路；四是鼓励教育

研究者与一线教师共同研究思政建设，将理论知识与教学实际相结合，逐步形成各科课

程思政的评价体系，使课程思政成为普遍可实现的教育方式，达到对学生教书育人的效

果。

关键词：高中数学，课程思政，平面向量，立德树人

ABSTRACT

Mathematicseducationbearsthefunctionofimplementingthefundamentaltaskofestablishing

moralityandcultivatingpeopleanddevelopingqualityeducation.Ideologicalandpoliticalincurriculum

educationisaformthatcombinesallkindsofcourseswithideologicalandpoliticaleducation,sothatall

coursesandideologicalandpoliticaleducationgointhesamedirection,formingapatternofwhole-process

andwhole-courseeducation.Integratingcurriculumideologyandpoliticsintomathematicsteachingisan

importantwaytoadheretotherequirementsofthetimesandimplementthefundamentaltaskof

establishingmoralityandcultivatingpeople.

Takingthesectionofplanevectoranditsapplicationinthesecondcompulsorycourseofthe

ordinaryseniorhighschoolmathematicstextbookHumanEducationVersionA(2019)asanex