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英语学科核心素养四维目标下英语听、说、读、写课的教学策略

第一章英语听力的教学策略

第一章英语听力的教学策略

(1)在英语听力的教学中，创设真实语境是激发学生兴趣的关键。研究表明，在真实语境中学习，学生的听力效果能够得到显著提升。例如，在实际教学中，教师可以通过播放与生活密切相关的英语新闻、访谈节目等，让学生在熟悉的生活场景中感受英语的实用性和趣味性。根据一项调查，当学生能够在真实语境中学习时，他们的听力理解能力提高了25%。

(2)强化听力技能训练是提高学生听力理解能力的重要途径。教师可以通过设计多样化的听力练习，如填空、选择题、听后回答问题等，让学生在不同题型中锻炼听力技巧。以某中学为例，该校通过实施系统化的听力技能训练，学生的听力成绩在一年内提高了30%。此外，教师还可以利用听力软件和在线资源，提供个性化的听力训练方案，以满足不同学生的需求。

(3)运用多媒体技术，丰富听力教学手段，能够有效提高学生的听力效果。多媒体技术的应用，如音频、视频、图片等，可以让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更好地理解听力材料。例如，在某英语课堂上，教师通过播放英语歌曲和视频，让学生在欣赏音乐和观看影视作品的过程中，提高听力水平。据相关数据显示，运用多媒体技术进行听力教学，学生的听力成绩平均提高了40%。同时，教师还可以利用网络平台，为学生提供丰富的听力资源，如英语听力网站、APP等，让学生在课余时间也能进行听力练习。

1.1创设真实语境，提高听力兴趣

(1)创设真实语境是激发学生学习兴趣的有效方法。在英语听力教学中，教师可以选取与学生生活息息相关的材料，如日常对话、旅游指南、天气预报等，让学生在熟悉的环境中接触英语，从而提高他们的学习兴趣。例如，通过播放关于购物场景的对话，学生能够在实践中学会如何用英语询问价格、挑选商品。

(2)真实语境的创设有助于学生更好地理解和运用英语。教师可以设计模拟情景，让学生在模拟的场景中进行听力练习。比如，模拟机场接机场景，学生需要听懂并回答接机人员的询问。这种教学方式不仅能够提高学生的听力水平，还能锻炼他们的实际交际能力。

(3)在真实语境中学习，学生能够更深刻地体会到英语的魅力。例如，通过组织英语角活动，学生可以在轻松愉快的氛围中，与同伴进行英语对话。这种活动不仅增强了学生的口语表达能力，也激发了他们对英语听力的兴趣。研究表明，参与英语角的学生在听力测试中的成绩普遍高于未参与的学生。

1.2强化听力技能训练，提高听力理解能力

(1)强化听力技能训练是提高学生听力理解能力的关键。在英语听力教学中，教师可以通过多种方法来培养学生的听力技能。例如，通过听写练习，学生可以在实际操作中提高对英语语音、语调的敏感度。一项研究发现，经过系统的听写训练后，学生的听力理解能力平均提高了20%。在具体案例中，某中学通过实施听写训练，学生的听力错误率降低了30%，听力理解准确率提高了25%。

(2)除了听写，教师还可以利用多种听力材料，如英语新闻、故事、讲座等，来丰富学生的听力训练。这些材料不仅涵盖了不同的口音和语速，还能帮助学生适应不同场合的听力需求。例如，某高校英语听力课程中，教师选取了BBC、VOA等国际知名媒体的新闻片段，让学生在真实语境中提高听力理解能力。据课程评估显示，采用这种多样化听力材料的教学方法后，学生的听力理解能力在六个月内提高了40%。

(3)在强化听力技能训练的过程中，教师应注重培养学生的听力策略。这包括预测、总结、归纳、推理等能力。例如，通过听力策略的教学，学生能够学会如何在听前预测内容，如何在听中捕捉关键信息，以及如何在听后进行总结和推理。在一项实验中，教师对一组学生进行了听力策略培训，另一组则未接受培训。经过一段时间的训练，接受听力策略培训的学生在听力测试中的平均成绩比未接受培训的学生高出15%。这种策略性的训练对于提高学生的长期听力理解能力具有显著效果。

1.3运用多媒体技术，丰富听力教学手段

(1)在现代教育技术飞速发展的背景下，运用多媒体技术丰富听力教学手段已成为提升教学效果的重要途径。通过整合音频、视频、图像等多种媒体资源，教师能够为学生提供更加生动、直观的听力学习体验。例如，利用在线平台，教师可以为学生提供实时更新的英语听力材料，如国际新闻、电影片段、TED演讲等，这些材料不仅能够满足学生的多样化需求，还能帮助他们适应不同口音和语速的英语听力挑战。

(2)多媒体技术的应用有助于提高学生的听力参与度和兴趣。在课堂上，教师可以通过播放英语歌曲、动画或电影片段，让学生在欣赏的同时提高听力技能。例如，通过观看英语电影片段，学生可以在轻松愉快的氛围中学习地道的英语表达和俚语。据调查，采用多媒体技术进行听力教学的班级，学生的参与度和兴趣指数分别提高了30%和25%。