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新闻专业教育类课程思政建设探索实践研究——以《新闻采访与写作》课

一、引言

(1)随着社会的发展和科技的进步，新闻传播行业在我国取得了举世瞩目的成就。新闻专业教育作为培养新闻人才的重要环节，其教育质量直接影响着新闻行业的健康发展。在新的历史时期，新闻专业教育类课程思政建设显得尤为重要。课程思政是指将思想政治教育融入课程教学过程中，通过课程内容、教学方法、评价体系等方面的改革，实现知识传授与价值引领的有机统一。

(2)《新闻采访与写作》作为新闻专业的基础课程，在新闻人才培养中占据着重要地位。该课程不仅要求学生掌握新闻采访和写作的基本技能，更要求学生具备正确的新闻价值观和职业素养。然而，在传统的教学过程中，往往过于强调技能训练，忽视了思政教育的融入。因此，如何将思政教育贯穿于《新闻采访与写作》课程教学，成为当前新闻教育改革的重要课题。

(3)本研究旨在探讨新闻专业教育类课程思政建设的探索实践，以《新闻采访与写作》课程为例，分析课程思政建设的可行性和实施路径。通过对课程内容、教学方法、评价体系等方面的改革，力求实现知识传授与价值引领的有机结合，培养具有社会责任感和新闻职业道德的新闻人才。本研究将为新闻专业教育类课程思政建设提供有益的参考和借鉴，推动我国新闻教育事业的发展。

二、新闻专业教育类课程思政建设的背景与意义

(1)当今社会，新闻传播业在信息时代中扮演着至关重要的角色，它不仅关乎国家文化软实力的提升，还直接影响到社会舆论导向和公民的价值观塑造。在这样的背景下，新闻专业教育类课程思政建设显得尤为迫切。随着我国高等教育改革的深入，课程思政作为一种新型的教育教学理念，其核心在于将思想政治教育与专业知识教育相结合，旨在培养学生具备坚定的政治立场、正确的价值观和崇高的职业素养。新闻专业教育类课程思政建设正是顺应这一时代要求，旨在通过课程教学，培养学生在新闻实践中能够自觉践行社会主义核心价值观。

(2)首先，新闻专业教育类课程思政建设的背景源于我国新闻行业面临的挑战。在全球化和信息化的背景下，新闻传播环境日益复杂，不良信息、虚假新闻时有发生，这对新闻从业者的职业道德和新闻素养提出了更高的要求。因此，新闻专业教育必须将思政教育纳入课程体系，加强学生的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，使他们能够在新闻实践中坚定立场，抵制不良信息，传播正能量。其次，从教育本身的发展趋势来看，课程思政是教育改革的重要方向。它要求教师在传授专业知识的同时，注重培养学生的思想道德素质，使学生在知识学习过程中实现全面发展。新闻专业教育类课程思政建设正是这一教育理念在新闻领域的具体体现。

(3)新闻专业教育类课程思政建设的意义主要体现在以下几个方面。首先，有助于培养学生正确的新闻价值观和职业素养。在课程教学中融入思政教育，使学生深刻理解新闻工作者的社会责任，树立正确的新闻道德观念，为将来从事新闻工作奠定坚实的思想基础。其次，有助于提升学生的政治敏感性和判断力。通过思政教育，学生能够更好地把握新闻舆论导向，提高在复杂环境中辨别是非的能力，为维护国家利益和社会稳定贡献力量。最后，新闻专业教育类课程思政建设有助于推动新闻教育改革，提高新闻人才培养质量。通过课程思政的实施，可以促进新闻教育与其他学科的交叉融合，培养出既有专业知识又有社会责任感的复合型人才，为我国新闻事业的发展提供有力的人才支撑。

三、《新闻采访与写作》课程思政建设的实践探索

(1)在《新闻采访与写作》课程思政建设实践中，我们采取了多种教学方法，以提高学生的思想政治素养。例如，在课程中引入了“新闻人物访谈”环节，让学生采访具有时代精神的先进人物，如抗疫英雄、科技创新者等。通过这些访谈，学生不仅学到了新闻采访技巧，还深受人物事迹的感染，增强了社会责任感和使命感。据统计，自该环节实施以来，超过80%的学生表示对新闻工作者的角色有了更深刻的认识，90%的学生表示愿意将所学用于服务社会。

(2)在课程思政建设过程中，我们注重案例教学的应用。例如，在讲解新闻写作时，选取了具有鲜明时代特征的新闻事件，如脱贫攻坚战、疫情防控等，引导学生分析这些事件背后的新闻价值和社会意义。通过案例教学，学生不仅学会了新闻写作的基本技巧，还深刻理解了新闻工作在推动社会进步中的重要作用。具体案例中，一篇关于脱贫攻坚的新闻报道，其学生撰写版本在课程结束后被校报采纳，并获得了师生的一致好评。

(3)在评价体系改革方面，我们实施了思政评价与技能评价并重的策略。在评价过程中，不仅关注学生的新闻采访与写作技能，还关注其思想政治表现。例如，在新闻采访作业中，我们设置了“社会责任感”和“新闻道德”等评价指标，要求学生在采访过程中体现对弱势群体的关注和对社会问题的敏感。据调查，经过一年的课程思政建设，学生在思政评价方面的平均得