14.应有格物致知精神 课件.pptx

新课导入（1分钟）;作者介绍（1分钟）;背景介绍（1分钟）;文体知识（1分钟）;文学常识（1分钟）;预习检查（1分钟）;预习检查（1分钟）;第13课应有格物致知精神;自学指导及检测一（1分钟）;1.本文主要探讨了什么问题？作者的观点是什么？;分析问题;3.传统的中国教育为什么不重视真正的“格物致知”？传统的中国教育有什么弊端？;自学指导及检测二（1分钟）;1.文中举了哪些事例阐明“应有格物致知精神”的观点?;2.作者说传统教育并不重视真正的“格物致知”时，举王阳明的例子有何作用?;作者列举王阳明“格”竹失败这―事例，让读者清楚地认识到传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解，说明传统的中国教育并不注重真正的格物和致知；与下文写真正的“格物”作对比，从而论证了真正的“格物致知”精神应该是有想象力地、有计划地探索客观事物的实验精神。;3.按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”?;4.作者认为，在今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么?;5.作者以自己的亲身经验为证，有什么好处?;6.作者为什么要提倡“格物致知”精神?有何现实意义?;明确主旨;自学指导及检测三（1分钟）;《最后一次讲演》是闻一多在李公朴先生追悼会上的即兴演讲，是声讨反动派的檄文，是赞扬烈士的颂歌。语言短促犀利，灌注着强烈的爱憎感情，具有极大的鼓动性和战斗性。

《应有格物致知精神》则是丁肇中在“情系中华”征文颁奖活动中发表演讲，通过层层论述阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神。侧重说理，因此语言准确严密，具有逻辑性，说服力很强。;士虽有学，而行为本焉。

——墨子

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——陆游

一切推理都必须从观察与实验中得来。

——伽利略

除实验之外，没有别的办法可以识别错误。

——狄德罗;课堂小结（1分钟）;板书设计