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第7课《我们的衣食之源》第1课时(说课稿)-部编版道德与法治四年级下册.docx

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第7课《我们的衣食之源》第1课时(说课稿)-部编版道德与法治四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:第7课《我们的衣食之源》第1课时

2.教学年级和班级:部编版道德与法治四年级下册

3.授课时间:[具体上课时间]

4.教学时数:1课时

本节课我们将学习《我们的衣食之源》,通过引导学生了解农作物的生长过程,认识到粮食的来之不易,培养学生珍惜粮食、感恩农民的情感,同时强调法治意识,教育学生遵守相关法律法规,树立正确的价值观。

核心素养目标

1.理解和尊重劳动,培养对农民工作的认识与感激之情。

2.树立节约意识,养成珍惜粮食的良好习惯。

3.增强法治观念,了解并遵守与粮食相关的法律法规。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解农作物的生长过程和重要性:通过讲解和展示小麦、稻谷等主要粮食作物的生长周期,使学生明白食物的来源,从而强调粮食的重要性。例如,讲解稻谷从播种到收获的每个阶段,让学生认识到农民辛勤劳动的结果。

-培养节约粮食的习惯:通过实例分析,如展示浪费粮食的数据和案例,让学生了解粮食浪费的严重性,从而培养他们节约粮食的习惯。

-法治意识的培养:通过讲解《中华人民共和国粮食安全保障法》等法律法规,让学生明白依法保障粮食安全的重要性。

2.教学难点

-农作物生长周期中的具体环节理解:学生可能难以理解农作物生长周期中的具体环节,如分蘖、拔节、抽穗等。可以通过实物观察、视频演示等方式,让学生直观地看到这些环节的变化,帮助他们更好地理解。

-节约粮食习惯的养成:学生可能已经在日常生活中形成了浪费粮食的习惯,改变这一习惯需要长时间的引导和监督。可以通过开展节约粮食的主题活动,如“光盘行动”,让学生在实践中逐步养成节约习惯。

-法律法规的理解和应用:学生可能对法律法规感到陌生,难以理解其具体内容和实际应用。可以通过案例分析、角色扮演等方法,让学生在模拟情境中理解法律法规的实际意义。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式,讲解农作物生长过程和粮食安全知识,同时鼓励学生提问和分享个人经验。

2.设计角色扮演活动,模拟农民种植粮食的过程,让学生体验劳动的艰辛和粮食的珍贵。

3.利用多媒体展示相关视频和图片,增强学生的直观感受,辅助理解抽象概念。

4.实施案例研究,分析粮食浪费的实例,引导学生讨论节约粮食的方法和重要性。

5.通过小组合作项目,让学生探究粮食安全与法治的关系,培养合作能力和法治意识。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个引人入胜的问题开启本节课:“同学们,你们知道我们每天吃的粮食是从哪里来的吗?”

-学生可能会回答“田里种出来的”或“超市买的”等答案。

-我会接着说:“今天我们就来学习《我们的衣食之源》,了解粮食背后的故事。”

2.讲解农作物生长过程

-我将展示一张农作物的生长周期图,并逐一讲解每个阶段的特点,如播种、发芽、分蘖、拔节、抽穗、成熟等。

-在讲解过程中,我会停下来询问学生:“你们知道农民伯伯在哪个阶段最辛苦吗?”引导学生思考并回答。

-我会强调每个阶段的劳动强度和对粮食产量的影响。

3.探讨粮食的重要性

-接下来,我会提出问题:“为什么粮食对我们来说这么重要?”

-学生可能会回答“因为没有粮食我们会饿肚子”等答案。

-我会进一步解释,粮食是人类生存的基础,是国家安全的保障,并引导学生思考如何珍惜粮食。

4.角色扮演:体验农民生活

-我会组织学生进行角色扮演,模拟农民种植粮食的过程。

-学生将扮演农民,体验播种、施肥、浇水等环节,感受农民的辛勤劳动。

-在角色扮演结束后,我会引导学生分享他们的感受,并讨论如何尊重和感激农民的劳动。

5.讨论节约粮食的方法

-我会提出问题:“我们应该如何节约粮食?”

-学生可能会提出一些方法,如“光盘行动”、“合理搭配饮食”等。

-我会总结学生的建议,并强调每个人都应该从自身做起,养成节约粮食的好习惯。

6.案例研究:粮食浪费现象

-我会展示一些关于粮食浪费的案例和数据,如每年浪费的粮食数量等。

-学生将分析这些案例,讨论粮食浪费的原因和后果。

-我会引导学生思考如何在日常生活中减少粮食浪费,并提出具体可行的措施。

7.法治意识的培养

-我会向学生介绍《中华人民共和国粮食安全保障法》等法律法规,并解释其重要性。

-学生将学习这些法律法规的基本内容,并讨论如何在生活中遵守这些规定。

-我会强调法治意识的重要性,并引导学生思考如何通过法律手段保障粮食安全。

8.小组合作项目:粮食安全与法治

-学生将分成小组,探究粮食安全与法治之间的关系。

-每个小组将研究一个具体的问题,如“如何通过法律手段减少粮食浪费?”或“如何通

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