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高中历史教学中劳动素养资源的挖掘与利用——以岳麓版必修二为例焦海燕

一、劳动素养在高中历史教学中的重要性

(1)劳动素养是社会主义核心价值观的重要组成部分，对青少年的全面发展具有重要意义。在高中历史教学中融入劳动素养教育，有助于学生树立正确的劳动观，培养他们的动手能力和创新精神。根据《中国教育现代化2035》报告，劳动教育被提升至国家战略高度，强调其对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键作用。例如，某高中历史课堂上，教师通过讲述古代工匠的故事，引导学生认识到劳动创造价值，激发了学生对劳动的尊重和热爱。

(2)高中历史教材中蕴含丰富的劳动素养教育资源，通过挖掘和利用这些资源，可以有效提升学生的劳动素养。据一项调查显示，我国高中历史教材中劳动素养相关内容占比约为30%，涵盖了农业、手工业、商业等多个领域。如岳麓版必修二教材中，通过对古代丝绸之路的讲述，不仅让学生了解了历史的变迁，也让他们认识到古代劳动人民的智慧和勤劳。此外，教材中大量关于农民起义、工人运动等内容的介绍，有助于学生深刻理解劳动者的社会地位和劳动权益。

(3)劳动素养的培养对于学生的未来职业发展具有深远影响。在当前社会，具备良好劳动素养的人才更受用人单位青睐。根据《中国人力资源发展报告2019》，具备劳动素养的毕业生在求职过程中更具竞争力。高中历史教学中，通过组织学生参与实践性活动，如实地考察、模拟历史场景等，可以有效提高学生的劳动素养。例如，某高中历史社团组织学生参观当地的博物馆，让学生亲身体验古代工匠的技艺，增强了他们对劳动的敬畏之心。

二、岳麓版必修二中的劳动素养资源分析

(1)岳麓版必修二教材在编排上注重历史与现实的结合，其中蕴含了丰富的劳动素养教育资源。教材通过详细的历史事件和人物介绍，展现了不同历史时期劳动者的辛勤付出和智慧结晶。例如，在讲述古代农业发展时，教材不仅介绍了农业工具的演变，还讲述了农民的种植技术和耕作方法，让学生深刻体会到农业劳动的艰辛与智慧。

(2)在岳麓版必修二教材中，劳动素养资源的分析涵盖了多个方面，包括农业、手工业、商业等。通过对古代手工业的描述，教材揭示了工匠们在制作过程中的精益求精和不断创新的精神。如教材中关于瓷器、丝绸等手工业产品的介绍，不仅展示了古代劳动者的技艺，也反映了当时社会的生产力水平。这些内容有助于学生认识到劳动在历史发展中的重要作用。

(3)岳麓版必修二教材中的劳动素养资源还包括对劳动者的权益保障和劳动法规的介绍。教材通过讲述古代农民起义、工人运动等历史事件，让学生了解到劳动者为争取权益所进行的斗争。这些内容有助于培养学生尊重劳动、关爱劳动者的情感，同时，也让他们认识到劳动法规对于维护劳动者权益的重要性。通过这些案例，学生可以更加深刻地理解劳动素养的内涵。

三、劳动素养资源的挖掘与利用策略

(1)在高中历史教学中，挖掘和利用劳动素养资源是提升学生综合素质的重要途径。为了有效地实施这一策略，教师需要从以下几个方面着手。首先，深入挖掘教材中的劳动素养元素，如通过分析历史事件中劳动者的角色和贡献，引导学生认识到劳动的价值和意义。其次，结合地方特色和学校实际情况，开发具有地方特色的劳动教育课程，如组织学生参观当地的历史遗址、传统手工艺作坊等，让学生在实践中感受劳动的魅力。此外，教师还应注重跨学科整合，将劳动素养教育与语文、地理、生物等学科相结合，形成多元化的教学体系。

(2)在劳动素养资源的利用策略中，实践性教学活动扮演着关键角色。教师可以通过以下方式开展实践活动：一是组织学生参与校园劳动，如校园绿化、清洁卫生等，让学生在劳动中培养责任感和集体荣誉感；二是开展社会实践活动，如参观企业、农村等，让学生了解不同职业的劳动特点，增强他们的职业认知；三是实施模拟劳动体验，如模拟古代工匠制作工艺品的环节，让学生亲身体验劳动的艰辛与乐趣。这些实践活动有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提升他们的劳动技能和创新能力。

(3)除了实践活动，教师还应当注重课堂教学中劳动素养资源的有效利用。一方面，通过历史故事、人物介绍等形式，让学生了解劳动者的伟大和劳动的价值；另一方面，结合历史背景，引导学生思考劳动与社会发展、科技进步之间的关系。例如，在讲述工业革命时，教师可以引导学生探讨机器化生产对劳动方式的影响，以及劳动者在其中的角色变化。此外，教师还应鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、小组讨论等方式，让学生在探究过程中培养独立思考和解决问题的能力。通过这些策略，教师能够有效地将劳动素养资源融入高中历史教学，促进学生全面发展。