Unit2 Im Going to Do the High Jump（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册.docx

Unit2ImGoingtoDotheHighJump（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课以“Unit2ImGoingtoDotheHighJump”为题，结合四年级学生的认知特点，以英语学科核心素养为导向，通过创设情境、任务驱动、合作学习等方式，引导学生运用所学知识进行听说读写技能的训练。课程内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一定的学习困难。从知识层面来看，学生已掌握基础的英语字母、单词和简单的句子结构，但词汇量有限，对语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新意识有待培养。

在教学实践中，部分学生存在以下特点：

1.学生对英语学习兴趣浓厚，但学习习惯和方法有待改进。他们往往依赖于教师的讲解，缺乏主动探究和自主学习的能力。

2.学生在听说能力方面表现较好，但在阅读和写作方面存在困难。他们对阅读材料理解不够深入，写作时词汇运用和语法结构存在错误。

3.学生在合作学习中表现积极，但独立完成任务时容易受到同伴影响，缺乏自主决策能力。

4.部分学生在课堂上的行为习惯需要改进，如注意力不集中、参与度不高、作业完成质量不高等。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，因此在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作意识，提高英语综合运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、电脑、音响系统

-课程平台：外研版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如跳高杆模型）、图片、卡片、PPT课件、故事书、歌曲录音

教学过程

1.导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是Unit2ImGoingtoDotheHighJump。这是我们本单元的第一课，我们将一起探索跳高运动，感受运动的乐趣。

（学生）老师，我们之前学过一些体育项目，今天要学的是跳高，对吧？

（教师）没错，今天我们就来学习跳高。首先，让我们一起复习一下之前学过的关于运动项目的单词和短语，为今天的课程做好铺垫。

2.新课导入

（教师）同学们，请看大屏幕，这里有一些关于跳高的图片，你能告诉我这些图片中的运动员正在做什么吗？

（学生）老师，我看到的是运动员在跳高。

（教师）很好，运动员在跳高。那么，谁能够用英语来描述一下跳高的过程呢？

（学生）Iseetheathleterunningandthenjumpingoverthebar.

（教师）非常好！接下来，我们将学习一些关于跳高的新词汇和表达方式，让我们一起来看课本。

3.词汇学习

（教师）同学们，现在请翻开课本第X页，我们今天要学习的单词有：highjump,athlete,bar,jump,run,etc.请大家跟读并模仿我的发音。

（学生）highjump,athlete,bar,jump,run...

（教师）很好，现在请大家用自己的话来造句，用我们刚刚学的单词来描述跳高。

（学生1）Iamgoingtodothehighjump.

（学生2）Theathleteisrunningfastbeforehejumps.

（学生3）Thebarisveryhigh,andtheathleteneedstojumpoverit.

4.句型练习

（教师）同学们，接下来我们学习一些关于跳高的句型。请看课本，这里有一些例句，我们一起来朗读并模仿。

（学生）Theathleteisgoingtojump.

Thebarishigh.

Herunsfast.

（教师）很好，现在请同学们用这些句型来描述跳高场景。

（学生1）Theathleteisgoingtojumpoverthebar.

（学生2）Thebarishigh,buttheathletecanjumpoveriteasily.

（学生3）Herunsfastandthenjumpsoverthebar.

5.情景对话

（教师）同学们，现在我们来做一个情景对话练习。请分成小组，用我们刚才学的单词和句型来对话。

（学生）学生分组进行情景对话。

6.小组合作

（教师）同学们，