Unit3 整单元说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册[001].docx

Unit3整单元说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本单元围绕“Healthyeating”主题展开，通过歌曲、对话、阅读和写作等活动，帮助学生了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。教学过程中，注重学生听说读写能力的综合培养，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化交际意识，通过学习健康饮食的相关知识，增强学生的健康意识和社会责任感。同时，提升学生的语言运用能力，包括听、说、读、写技能，以及批判性思维和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：七年级学生具备基本的英语词汇和句型知识，能够进行简单的对话和描述。对于健康饮食的概念和词汇有一定了解，但可能缺乏深度和系统的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康饮食主题有较高的兴趣，因为他们正处于形成健康生活习惯的关键时期。学生的学习能力差异较大，部分学生擅长英语听说，而部分学生可能在写作方面有优势。学习风格上，有学生偏好通过听觉学习，有学生更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括：理解复杂句子结构、词汇记忆困难、写作时缺乏组织和连贯性。此外，由于文化差异，学生可能难以完全理解某些健康饮食文化中的习惯和习俗。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解健康饮食的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的饮食习惯和健康饮食的建议。

3.实践法：通过角色扮演和模拟实验，让学生在实际操作中学习健康饮食的技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示健康饮食的相关图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线平台和应用程序，提供互动练习和自我评估。

3.教学资源：提供健康饮食相关的阅读材料，如小册子和在线文章，丰富学生的知识储备。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Healthyeating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatarethebenefitsofhealthyeating?”和“Howcanweincorporatehealthyfoodsintoourdailydiet?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念和原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Healthyeating”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过健康饮食相关的短视频或案例，引出“Healthyeating”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的重要性、营养均衡的原则以及如何选择健康食品。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的饮食习惯和健康饮食的建议，以及角色扮演，模拟在超市选择健康食品的情景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康饮食知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康饮食的知识点，掌握健康饮食的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于个人健康饮食计划的写作作业，要求学生结合所学知识，制定自己的健康饮食计划。

-提供拓展资源：提供与“Healthyeating”相关的书籍、网站和视频链接，供学生进一