1.4给植物画张“像”说课稿-2024-2025学年一年级上册科学教科版.docx

1.4给植物画张“像”说课稿-2024-2025学年一年级上册科学教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为一年级上册科学教科版《1.4给植物画张“像”》。内容涉及植物的基本结构和特点，通过观察、绘画等手段，让学生学会如何给植物画“像”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有对植物的感性认识为基础，引导学生通过观察、绘画等实践活动，进一步了解植物的基本结构和特点，培养学生对科学的兴趣和观察力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过观察和绘画植物，提升学生发现问题、提出假设、进行实验的能力；2.观察与描述能力，引导学生细致观察植物，学会用语言准确描述其特征；3.艺术创造能力，鼓励学生发挥想象力，运用绘画技巧给植物赋予“生命”，培养审美情趣；4.生态意识，让学生在活动中认识到植物的重要性，树立爱护自然、保护生态的观念。

学情分析

一年级上册的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对自然界中的植物充满了探索欲望。在知识层面上，学生可能已经对一些常见的植物有一定的认识，但缺乏系统的科学知识。在能力方面，学生的观察能力和动手能力正在逐步发展，但可能还比较初步，对于细节的观察和精细的绘画技巧掌握不足。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，他们在课堂上可能表现出活跃但注意力容易分散的行为习惯。

这样的学情对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动吸引他们的注意力，如通过游戏化的学习方式激发学生对植物的兴趣。其次，由于学生的观察能力有限，教师需要引导学生从简单的植物特征开始，逐步培养他们的观察力和描述能力。再者，学生的动手能力虽然初步，但可以通过绘画等实践活动得到锻炼，因此教学活动应注重实践操作，让学生在实践中学习和成长。最后，教师需关注学生的行为习惯，通过课堂管理和互动，培养他们的专注力和合作精神，为后续的科学学习打下良好的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》教科版一年级上册《1.4给植物画张“像”》的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物图片、植物生长过程的动画视频以及植物结构图等。

3.实验器材：准备彩色画笔、白纸、放大镜等绘画工具，以及可供学生近距离观察的植物样本。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一个实验操作台，确保学生有足够的空间进行绘画和观察活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《1.4给植物画张“像”》的预习资料，如PPT展示植物的基本结构和特点，明确预习目标是识别植物的主要部分，并了解如何用线条和颜色表现它们。

设计预习问题：围绕植物的结构，设计问题如“植物的根、茎、叶分别有什么作用？”和“如何用简单的线条和颜色来表现植物的生长状态？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或课后交流，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解植物的基本结构。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考如何绘画植物。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的资源分享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物的基本结构和绘画技巧，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的植物图片，引出“给植物画张‘像’”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何通过线条和颜色来表现植物的结构和生长状态，如如何画出植物的立体感。

组织课堂活动：设计小组绘画活动，让学生在小组内讨论并共同完成一幅植物画。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到绘画中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和绘画实践。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解绘画技巧。

实践活动法：通过小组绘画活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解绘画技巧，掌握如何给植物画“像”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘画作业，要求学生回家后尝试独立完成一幅植物画。

提供拓展资源：推荐相关的植物绘画书籍或网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生回家后完成绘画作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的绘画学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展绘画技能。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升自我评估能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的绘画技巧，拓宽学生的知识视野，并鼓励学生进行自我评估和改进