6人大代表为人民 第3课时 我们是场外“代表”（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册.docxVIP

6人大代表为人民第3课时我们是场外“代表”（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生民主法治意识，理解人大代表代表人民利益的重要性。

2.增强学生社会责任感，认识到作为公民参与公共事务的意义。

3.提升学生沟通与表达能力，学会通过合理途径表达个人意见和诉求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的道德与法治课程中，已经学习了基本的公民权利和义务，对人民代表大会制度有一定的了解。他们能够认识到人大代表是人民利益的代表者，但具体到如何成为场外“代表”，如何参与公共事务，他们的知识储备还相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对社会问题和公共事务有一定的关注，他们通常对现实生活中的案例和故事感兴趣。在学习能力上，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组讨论和合作学习来深化理解。学习风格上，他们倾向于通过互动和实践来学习，因此参与式和体验式的教学方式更能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人大代表的角色和场外“代表”的参与方式时，可能会遇到抽象概念难以理解和实践操作能力不足的困难。此外，如何将个人意见和诉求以合理的方式表达出来，也是他们可能面临的挑战。因此，教学中需要通过具体的案例分析和角色扮演等活动，帮助学生将理论知识与实际操作相结合，克服这些困难。

教学资源

-教学课件：包括人大代表简介、场外“代表”的角色和职责等内容

-案例材料：相关社会热点事件的案例分析，如环保、教育改革等

-角色扮演道具：代表证、发言稿等模拟道具

-互动软件：用于小组讨论和投票的在线平台或应用程序

-多媒体设备：投影仪、音响系统等

-纸笔：供学生记录和绘画使用

-图书资源：关于人大代表制度和公民参与的书籍和文章

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示多媒体图片或视频，展示人大代表的工作场景和公众参与社会事务的案例。

-引导学生思考：人大代表是如何代表人民利益的？我们作为公民，如何参与到公共事务中？

-提问：你们认为成为场外“代表”需要具备哪些素质和能力？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“我们是场外‘代表’”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过课件介绍人大代表的基本职责和场外“代表”的定义。

-讲解人大代表如何通过提案、建议等方式反映民意，以及公民如何通过合法途径参与公共事务。

-分组讨论：小组内模拟人大代表的工作，提出关于校园环境改善、公共设施建设等方面的提案。

-学生展示提案，教师点评并总结提案的要点。

-引导学生思考：如何将个人意见和诉求以合理的方式表达出来？

-教师展示案例，分析公民如何通过社交媒体、书信等方式表达诉求。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分角色扮演，模拟人大代表接待日，其他学生作为场外“代表”提出问题或建议。

-教师观察学生表现，适时给予指导和反馈。

-学生分享角色扮演的感受，教师总结角色扮演中的要点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人大代表和场外“代表”的重要性。

-提问：通过本节课的学习，你们对人大代表和场外“代表”有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师总结并强调公民参与公共事务的责任。

5.作业布置（5分钟）

-学生选择一个自己关心的话题，收集相关信息，准备在下节课分享自己的观点和建议。

-教师提醒学生注意信息的准确性和观点的合理性。

-布置作业：每人准备一份关于所选话题的简短报告，下节课进行分享。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解人大代表的基本职责和场外“代表”的定义。

-学生掌握了人大代表如何通过提案、建议等方式反映民意，以及公民如何通过合法途径参与公共事务的基本途径。

-学生了解了不同形式的公民参与方式，如社交媒体、书信等，以及它们在公共事务中的作用。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了如何将理论知识与实际案例相结合，提高了批判性思维能力。

-学生在模拟人大代表接待日活动中，锻炼了逻辑思维和口头表达能力。

3.社会责任感：

-学生认识到作为公民参与公共事务的重要性，增强了社会责任感。

-学生意识到自己的意见和诉求可以通过合法途径表达，从而提高了公民意识。

-学生在模拟活动中，学会了尊重他人意见，培养了团队合作精神。

4.情感态度：

-学生对人大代表和场外“代表”的角色有了更深的