概念转变的科学教学.ppt

概念澄清型课例——《四季成因》第101页,共112页，星期六，2024年，5月概念澄清型课例——《四季成因》第102页,共112页，星期六，2024年，5月概念增强型课例——《空气》捕捉空气把手伸进袋子里摸一摸，你能感觉到什么？在袋子外面摸一摸，你又能感觉到什么？第103页,共112页，星期六，2024年，5月概念增强型课例——《空气》1.把塑料袋打开一个小洞，轻轻挤出里面的东西，会有什么现象？2.在水里挤压袋子，会有什么现象？第104页,共112页，星期六，2024年，5月概念增强型课例——《空气》1.把空杯倒过来，垂直压入水中，有什么现象？2.在杯底塞入纸团，倒过来垂直压入水中，有什么发现？1.杯子里有什么？纸团湿了吗？为什么？2.根据上面的研究，说说空气是一种什么样的物质？第105页,共112页，星期六，2024年，5月概念形成的两种基本途径出示典型现象出现非典型现象判断混淆现象呈现迷思概念呈现相悖现象建构新的概念第106页,共112页，星期六，2024年，5月再来看看“哺乳动物”的概念身体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；用肺呼吸；体温恒定，是恒温动物；脑较大而发达；哺乳；胎生。哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。胚胎在母体里发育，母兽直接产出胎儿。母兽都有乳腺，能分泌乳汁哺育仔兽。第107页,共112页，星期六，2024年，5月有一天，“鸭嘴兽”出现了……第108页,共112页，星期六，2024年，5月哺乳动物的概念内涵实际上在发展1843年，恩格斯在英国看到一只鸭嘴兽的蛋，人们告诉他，这是生活在澳大利亚的一种哺乳动物。恩格斯听后哈哈大笑：哺乳动物都是胎生的，鸭嘴兽是卵生的，因此肯定不是哺乳动物。鸭嘴兽是从鸟类到哺乳类之间的过渡型动物，鸭嘴兽既不同于哺乳类，又不同于爬行类、鸟类。它生殖、繁衍后代的方式非常奇特，既下蛋又哺乳；后来，事实使恩格斯“不得不请求鸭嘴兽原谅自己的傲慢与无知。”第109页,共112页，星期六，2024年，5月冥王星是不是行星？

——轨道绕太阳转，有一定的体积……可是有一天，谷神星出现了，于是围绕行星的定义展开一番讨论第110页,共112页，星期六，2024年，5月互动·联接·印证

——小学生科学概念形成的基本过程打开直接经验呈现新的现象实现思维碰撞发生认知冲突完善概念内涵丰富概念外延第111页,共112页，星期六，2024年，5月五、概念转变的教学策略（一）探测认知结构：了解前概念1、探测认知结构的工具与方法探测策略探测方式学习者是否需额外训练回答技巧可否了解概念间之关联性大量施测可能性其他特性诊断式的传统测验题（选择题）纸笔测验否否高便于量化资料，通用于大量施测。诊断式的传统测验题（问答题）纸笔测验否是低可让学习者自由发表想法。概念图法纸笔测验是是低容易展现概念间关系。访谈法访谈否是低可深入了解学习者概念情况。关系图法纸笔测验是是低可发展概念间关系。Vee图纸笔测验是是低可探索学习者概念的理解情况。二阶段式测验（第一阶段选择，第二阶段问答）纸笔测验否是低可了解学习者概念脉络。二阶段式测验（二阶段皆为选择）纸笔测验否是高可了解学习者概念脉络，且便于量化资料。DOE访谈纸笔测验否是低可看出学习者概念转变、保留的情况。第69页,共112页，星期六，2024年，5月（2）探测认知结构的概念图分析结构比较图3学生概念图第70页,共112页，星期六，2024年，5月图4丰富的概念图第71页,共112页，星期六，2024年，5月3、访谈明茨基（MintzesJ.J.），万达西（WanderseeJ.H.）和诺瓦克把访谈方式分为：理解程度访谈工具概念的认知与定义事例访谈概念的应用预测访谈、序列访谈、问题解决访谈因果的解释序列访谈第72页,共112页，星期六，2024年，5月4、二段式诊断测验二段式诊断测验每一题都包含两个部分，第一部分针对题目可能的结果（单一选择题）作答后，紧接着对第二部分针对理由作答（单一选择题），一般在第二部分理由中会安排“其他”的选项供受试者自由填答第73页,共112页，星期六，2024年，5月（二）引发认知冲突：解构迷思概念1、合作学习（1）正式合作学习的实施方法学生小组成绩分工法切块拼接法小组调查法小组辅助个别学习法小组—游戏—竞赛法共学式（2）非正式合作学习（3）辩