26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教学内容

26《手术台就是阵地》是三年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本课主要讲述了在抗日战争时期，白求恩大夫在手术台上英勇救治伤员的故事，表现了白求恩大夫崇高的医德和无私奉献的精神。课文内容丰富，包括白求恩大夫的事迹、手术台的情景描写以及人物对话等，旨在培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，提高学生的阅读理解和表达能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：

1.阅读理解能力：通过阅读《手术台就是阵地》，提升学生对文本内容的理解能力，学会从不同角度分析人物形象和事件背景。

2.语言表达能力：引导学生通过朗读、复述和讨论，锻炼口头和书面表达能力，学会用恰当的语言描述人物和事件。

3.思维品质：培养学生对英雄人物的敬仰之情，激发学生的爱国情怀，培养他们的责任感和奉献精神。

4.文化自信：通过学习白求恩大夫的事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，树立文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对语文学习已有一定的基础，他们已经掌握了基本的汉字书写、拼音拼读和简单的句子构造。在阅读方面，他们能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节。然而，对于本文所涉及的历史背景和英雄人物，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展知识面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于英雄人物的故事特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高阅读理解能力。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体，因此在教学过程中应兼顾个体差异，提供多样化的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《手术台就是阵地》时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对历史背景的陌生感，难以理解抗日战争时期的背景和人物关系；

-对白求恩大夫事迹的深刻理解，需要引导学生从不同角度去感受人物的精神品质；

-在朗读和复述时，可能存在语言表达不够流畅、情感表达不到位的问题；

-对于课文中的一些专业术语或复杂句子，可能需要教师进行适当的解释和示范。

针对以上困难和挑战，教师应通过创设情境、引导讨论、提供示范等方式，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版三年级上册语文教材配套电子资源库

-信息化资源：白求恩大夫事迹的图文资料、抗日战争时期的图片和视频资料

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读示范

教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段抗日战争时期的背景音乐，引导学生进入课堂氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道抗日战争吗？今天我们要学习一篇关于抗日战争时期的故事，让我们一起来看看吧。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确读音。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文讲述了什么故事？

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：“课文中的白求恩大夫是一位怎样的英雄？请大家找出文中描写白求恩大夫的语句，读给大家听听。”

学生找出相关语句，如：“白求恩大夫在手术台上，不顾自己的伤痛，日夜奋战，救治伤员。”

2.教师引导学生分析：“从这些语句中，我们可以感受到白求恩大夫的哪些品质？”

学生回答：勇敢、无私、奉献、敬业等。

3.教师提问：“白求恩大夫为什么要不顾自己的伤痛，日夜奋战在手术台上？”

学生回答：为了救治伤员，为了抗日战争的胜利。

4.教师引导学生思考：“白求恩大夫的事迹给我们带来了怎样的启示？”

学生回答：我们要学习白求恩大夫的勇敢、无私、奉献、敬业精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

5.教师提问：“课文中还有哪些人物给我们留下了深刻的印象？”

学生回答：护士们、伤员们等。

6.教师引导学生分析：“这些人物在课文中扮演了什么角色？他们的形象如何？”

学生回答：护士们勇敢、无私，伤员们坚强、乐观。

四、朗读课文，感悟情感

1.教师组织学生分组朗读课文，要求学生注意语气、语调，表现人物情感。

2.教师选取几个重点段落，让学生进行角色扮演，进一步体会人物情感。

五、拓展延伸，提高素养

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些英雄人物的故事？请分享给大家。”

学生分享自己了解的英雄人物故事。

2.教师引导学生思考：“从这些英雄人物的故事中，我们学到了什么？”

学生回答：要学习英雄人物的优秀品质，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、总结全文，升华主题

1.教师总结：“今天我们学习了《手术台就