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课程思政视域下的中职数学实践教学——以“圆的标准方程”教学为例

一、引言

随着我国职业教育改革的不断深入，课程思政理念逐渐成为教育教学改革的重要方向。在中职教育领域，数学作为基础学科，其教学不仅承载着知识传授的任务，更肩负着培养学生社会主义核心价值观的重要使命。据《中国教育在线》发布的《2020年中国职业教育发展报告》显示，中职教育在校生人数已超过2000万，数学课程作为中职课程体系的重要组成部分，其教学效果直接影响着学生综合素质的提升。因此，在课程思政视域下，探索中职数学实践教学的新路径，对提高学生综合素质、培养符合时代需求的高素质技术技能人才具有重要意义。

在实施课程思政的过程中，中职数学实践教学应注重将思想政治教育与专业知识教学相结合，以学生为中心，以实践为导向，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。例如，在“圆的标准方程”教学中，教师可以结合数学史上的重要人物和事件，如圆周率的发现和圆的几何性质，引导学生了解数学的起源和发展，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

此外，结合实际案例，我们可以看到，在课程思政视域下，中职数学实践教学已经取得了一些显著成效。如某中职学校在“圆的标准方程”教学中，通过引入“嫦娥一号”卫星发射的背景资料，让学生了解圆的轨迹在实际应用中的重要性，激发了学生的学习兴趣。同时，教师还引导学生分析“嫦娥一号”卫星轨道的设计原理，将数学知识应用于实际问题，提高了学生的实践能力和创新思维。这些实践案例表明，课程思政视域下的中职数学实践教学对于提升学生的综合素质具有积极作用。

二、课程思政与中职数学实践教学的关系

(1)课程思政与中职数学实践教学的关系紧密相连，两者相辅相成。课程思政强调将思想政治教育融入专业课程教学，而中职数学实践教学则着重于培养学生的实践能力和创新思维。在数学教学中，教师可以通过引入数学家的故事、数学应用案例等，让学生在学习数学知识的同时，感受数学的魅力，增强爱国主义情怀和社会责任感。

(2)在中职数学实践教学过程中，课程思政的实现有助于深化学生对数学知识的理解，提升学习效果。例如，在讲解圆的性质时，教师可以结合圆在建筑设计、汽车工程等领域的应用，让学生认识到数学知识在实际工作中的应用价值，从而激发学生的学习动力。同时，通过课程思政，教师还可以引导学生树立正确的价值观，培养学生的团队协作精神和工匠精神。

(3)课程思政与中职数学实践教学的融合，有助于培养学生的综合素质。在实践教学活动中，学生需要运用数学知识解决实际问题，这一过程不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了他们的沟通能力、组织能力和解决问题的能力。此外，课程思政的融入，使学生在实践中不断锤炼自己的道德品质，为成为德才兼备的高素质技术技能人才奠定坚实基础。

三、以‘圆的标准方程’教学为例的具体实践

(1)在“圆的标准方程”的教学实践中，教师首先通过展示生活中的圆形物品，如车轮、硬币等，引导学生观察圆的基本特征，如圆心、半径等，从而激发学生对圆的标准方程的兴趣。接着，教师利用多媒体技术，演示圆的方程从几何图形到代数表达式的转化过程，帮助学生建立直观的认识。

(2)为了让学生更好地理解圆的标准方程，教师设计了一系列实践活动。例如，让学生亲手制作圆，通过测量圆心和半径，自行推导圆的标准方程。在这一过程中，学生不仅巩固了数学知识，还提高了动手能力和团队协作能力。此外，教师还组织学生进行小组讨论，探讨圆的标准方程在不同领域中的应用，如工程制图、建筑设计等。

(3)在教学过程中，教师还注重将思政元素融入“圆的标准方程”的教学内容。例如，在讲解圆的对称性时，教师引导学生思考“圆为什么是完美的形状”，让学生体会到自然界和人类社会的和谐统一，培养他们的审美情趣和科学精神。同时，教师还通过讲述数学家对圆的研究故事，如阿基米德的圆面积计算等，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

四、课程思政在‘圆的标准方程’教学中的实施策略

(1)在“圆的标准方程”教学中，实施课程思政的策略首先应关注的是教学内容的挖掘。教师需要深入分析教材，提炼出与社会主义核心价值观相关的元素。例如，在讲解圆的标准方程时，可以结合圆的几何特性，如对称性、均匀性等，引导学生认识到这些特性在自然界和社会生活中的广泛应用，从而培养学生对科学规律的敬畏之心和对美好事物的追求。此外，教师可以通过引入数学家的故事，如欧几里得、阿基米德等，讲述他们严谨治学、勇于探索的精神，激励学生树立正确的世界观和人生观。

(2)教学方法的创新是实施课程思政的关键。在“圆的标准方程”教学中，教师可以采用案例教学、项目教学、翻转课堂等多种教学方法，将思政教育融入其中。例如，通过设计一个关于圆的工程应用案例，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学知识在现实生