Unit 6 How do you feel Part B （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6HowdoyoufeelPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit6HowdoyoufeelPartB

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够准确表达自己的情感和感受，理解并回应他人的情感表达。

2.文化意识：通过学习不同情境下的情感表达，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其逻辑思维和批判性思维，学会在不同情境中分析并解决问题。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习能力，通过合作学习培养团队协作和沟通技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：掌握本节课的核心词汇，如happy,sad,angry,afraid等，并能在实际情境中正确运用。

例如，学生需要学会如何用这些词汇描述自己的情绪，如IamhappybecauseIpassedthetest.

-句型结构：熟练掌握并运用本节课的主要句型Howdoyoufeel?和回答Ifeel...来询问和表达情感。

例如，学生需要能够在对话中自然地使用这些句型进行交流，如A:Howdoyoufeeltoday?B:IfeelexcitedbecauseIhaveabirthdayparty.

2.教学难点

-情感表达的细腻度：学生可能难以准确表达复杂的情感，例如区分afraid和nervous的细微差别。

例如，教师可以通过角色扮演或情景模拟，帮助学生体验并理解不同情感的具体表达。

-语言输出的准确性：学生在实际运用时可能会忽略时态和语态的正确使用，如将Iamfeeling错误地说成Ifeel。

例如，教师可以通过练习句型填空、改写句子等练习，帮助学生掌握正确的语言表达方式。

-对话的自然流畅性：学生在实际对话中可能会出现生硬或不自然的表达，尤其是在使用情感词汇时。

例如，教师可以设计一些真实的对话场景，让学生在模拟对话中练习自然地表达情感，同时提供即时反馈和指导。

教学方法与手段

1.教学方法

-情景教学法：通过设置不同的情感场景，让学生在模拟的情境中学习并运用情感词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

-任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，如编写小剧本、进行角色扮演，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用目标语言。

-互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问和回答的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，同时播放相关音频和视频材料，增强学生的学习体验。

-教学软件：利用在线英语学习平台，让学生在课后进行听说练习，巩固课堂所学内容。

-实物教学：在课堂上使用情感卡片或表情面具等实物辅助教学，帮助学生更直观地理解和表达不同情感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括情感词汇和句型的PPT介绍，以及相关情感表达的视频。

-设计预习问题：围绕情感表达的主题，设计问题如“你通常在什么情况下感到快乐？”和“如何用英语描述你的不高兴？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，理解情感词汇和句型的用法。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段情感表达的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解情感词汇和句型的用法，结合实际情境进行示例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情感故事，并练习使用目标句型。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用情感句型。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生