《我是小学生——活动四 游戏分享》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《我是小学生——活动四游戏分享》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我是小学生——活动四游戏分享》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

设计意图

本节课《我是小学生——活动四游戏分享》旨在通过一年级上册数学北京版教材中的相关内容，引导学生了解基本的数学概念，培养他们的合作意识、分享精神及解决问题的能力。通过设计富有趣味性的游戏活动，让学生在游戏中自然地接触和感知数学知识，激发他们对数学学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过参与游戏分享活动，学生将学会运用简单的数学语言描述事物，发展数学思考和问题解决的能力。同时，通过小组合作，学生将培养团队协作和沟通能力，增强对数学知识的应用意识，为形成科学的思维方式和学习习惯奠定基础。

学情分析

一年级的学生刚刚步入校园，他们处于数学学习的起始阶段，对数学概念的理解尚浅，但好奇心强，乐于参与游戏和动手操作。在知识层面，学生已具备基本的数数能力和对日常生活中简单形状的认识。在能力层面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，需要通过具体的事物来理解抽象的数学概念。

在素质方面，学生开始形成基本的合作意识，但还需进一步引导和培养。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。针对这些特点，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，从而提高他们对数学学习的积极性和有效性。同时，应引导学生养成良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与、合作交流等，为今后的数学学习打下坚实的基础。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字教材、在线教育资源

-教学手段：游戏教具、实物模型、数学卡片

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要开展一个特别的数学活动——《我是小学生——活动四游戏分享》。在这个活动中，我们将运用我们学到的数学知识，来玩一些有趣的游戏，并与大家分享我们的成果。首先，请大家和我一起来回顾一下我们学过的数学知识，比如数数、认识形状等。

2.回顾基础知识

3.游戏活动一：数字接龙

4.游戏活动二：形状分类

第二个游戏是形状分类。请大家分成几个小组，每个小组都会得到一些形状卡片。现在，请你们根据形状的特征，将它们分成不同的类别。比如，三角形、圆形和正方形。完成后，请小组代表上来展示你们的分类成果。（学生分组进行，教师巡回指导）

5.探究主旨内容

同学们，我们刚刚玩了两个游戏，现在我们来思考一下，这些游戏和数学有什么关系呢？是的，我们在游戏中用到了数数和形状的知识，这就是数学的一部分。接下来，我们要探究的是，如何通过游戏来更好地理解数学。

（1）数字接龙探究

请大家回想一下，我们在数字接龙游戏中，要注意些什么才能接得又快又准确呢？（学生回答）对，我们要记住数字的顺序，这就是数学中的逻辑思维。

（2）形状分类探究

而在形状分类游戏中，我们是如何将形状分门别类的呢？这就是数学中的分类和抽象思维。通过这样的活动，我们可以更好地理解数学概念。

6.小组讨论与分享

现在，请大家以小组为单位，讨论一下你们在游戏中的发现和感受。每个小组选一个代表，来分享你们的讨论成果。记得，要分享你们是如何运用数学知识，以及在这个过程中遇到的困难和解决办法哦。（学生分组讨论，教师巡回指导）

7.总结与反思

同学们，经过刚才的游戏和讨论，我们学到了很多。现在，我来总结一下。在数字接龙游戏中，我们学会了逻辑思维；在形状分类游戏中，我们学会了分类和抽象思维。这些都是数学的重要部分。

同时，我也想请大家反思一下，在游戏过程中，我们有没有做得不够好的地方？比如，有没有同学在数字接龙时忘记了下一个数字？或者，在形状分类时，有没有小组没有完全正确分类？这些都是我们需要改进的地方。

8.作业布置

为了更好地掌握这些数学知识，我给大家布置一个小作业。请大家回家后，选择一个你们喜欢的数学游戏，和家长一起玩一玩。明天上课时，我们可以分享你们的游戏经历和学到的数学知识。

9.结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的活动，更加喜爱数学，更加努力地学习数学。下节课，我们将继续学习新的数学知识。下课！

（教师微笑，学生齐声回应“谢谢老师，再见！”后离开教室）

知识点梳理

1.数学基础知识回顾

-数数：掌握从1到10的数数能力，能够准确无误地数出物体的数量。

-形状认知：认识基本的平面图形，如