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6.1生物进化的证据说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生物进化的证据

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023-2024学年高一下学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用科学思维，通过观察、分析和归纳，理解生物进化的证据。

2.增强学生的探究能力，通过实验和观察，掌握生物化石、比较解剖学、分子生物学等证据的应用。

3.强化学生的科学态度，认识到生物进化是一个持续的过程，尊重自然规律，形成科学的生态观念。

4.提升学生的科学精神，通过学习生物进化证据，培养学生的严谨、求实的科学态度和持续探究的科学精神。

三、学情分析

高一年级的学生在生物学学习上正处于从基础到深入的过渡阶段。在这个阶段，学生的知识层次普遍具备了一定的生物学基础，能够理解生命的基本特征和细胞的结构功能。然而，对于生物进化的概念和证据，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对生物进化的基本概念有一定了解，但对于进化证据的多样性和复杂性认识不足，特别是对于分子生物学证据的理解可能存在困难。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力和归纳能力正在逐步提升，但处理复杂生物学问题的能力仍有待提高。在实验操作和数据分析方面，学生可能需要更多的指导和练习。

3.素质层面：学生的科学素养和探究精神需要进一步培养。他们对科学的兴趣和好奇心是学习的动力，但面对挑战时，可能缺乏持续探究的耐心和毅力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但自主学习能力和时间管理能力有待加强。部分学生可能对生物进化的证据感到抽象，学习过程中容易感到枯燥。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-需要教师通过多样化的教学方法和生动的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解生物进化的证据。

-教师应注重培养学生的科学探究能力，通过实验和实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

-通过引导学生进行批判性思考，帮助他们形成科学的生态观念，培养他们的科学精神和社会责任感。

-教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的自主学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》人教版（2019）必修2教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与生物进化证据相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如进化树、化石图片、分子生物学实验视频等，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备显微镜、切片、染色剂等实验器材，以便进行观察和分析生物化石的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作和讨论；在实验操作台附近布置安全防护措施，确保实验安全。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生观看关于生物化石的视频，并总结化石的类型和特征。

设计预习问题：围绕“生物进化的证据”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“化石是如何成为生物进化证据的？”、“比较解剖学如何证明生物的进化关系？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物进化的基本概念和证据类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物进化的证据，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅进化树的图片，引出“生物进化的证据”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化石、比较解剖学、分子生物学等生物进化证据，结合实例如始祖鸟化石和鸟类翅膀的进化，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论不同证据的优缺点，以及如何综合运用这些证据。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物进化的证据。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析证据的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物进化的证据，掌握分