《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《芣苢》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》的诗歌语言，理解其意象和修辞手法，提高学生品味诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《芣苢》的寓意和哲理，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《芣苢》，使学生了解中国古代诗歌的审美特点和创作背景，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《芣苢》等古典诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《芣苢》的诗意和主题，把握诗歌的情感表达。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，领悟其艺术魅力。

2.教学难点：

①深入解读《芣苢》中的象征意义和文化内涵，理解诗人的创作意图。

②掌握古代诗歌的韵律和节奏，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。

③引导学生运用批判性思维，从不同角度对诗歌进行解读和评价。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和笔记。

2.辅助材料：准备《芣苢》诗歌的电子文档，以及与诗歌创作背景相关的图片和视频资料，以增强学生对文本的理解。

3.教室布置：将教室环境布置为适合文学讨论的格局，设置小组讨论区，以便学生分组讨论诗歌的意象和主题。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过古代的采药诗吗？今天我们要学习一首特别的古代诗歌《芣苢》，你们猜猜这首诗是讲什么的？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗，如《离骚》中的采摘意象，引导学生思考采摘在古代诗歌中的象征意义。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《芣苢》的作者、创作背景、诗歌内容及其在文学史上的地位。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“芣苢”、“采采”等，解释其象征意义和修辞手法。

-互动探究：分组讨论诗歌的主题和情感，每组选取诗中的某一句或某一节进行深入解读，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首以“采摘”为主题的现代诗歌，实践运用本节课学习的诗歌知识和技巧。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，并提供反馈和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《芣苢》诗歌的艺术特色和文化价值，以及学生在创作过程中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后复习《芣苢》诗歌，并撰写一篇关于诗歌主题和情感的个人理解短文，字数不限，但要深刻反映自己的思考。同时，鼓励学生阅读更多的古代诗歌，增加文学素养。

六、知识点梳理

1.《芣苢》诗歌的作者简介：熟悉诗人屈原的生平、文学成就及在文学史上的地位。

2.《芣苢》诗歌的创作背景：了解《芣苢》产生的时代背景，包括战国时期的社会环境、文化氛围以及屈原个人的政治遭遇。

3.诗歌内容解析：

-诗歌的主题：把握诗歌的主题思想，即通过采摘芣苢的描写，表达诗人对美好生活的向往和对现实的不满。

-诗歌的意象：分析诗中的意象，如芣苢、采采、流动的水等，理解这些意象在诗歌中的象征意义和表达效果。

-诗歌的修辞手法：识别并解释诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

4.诗歌的形式特点：

-韵律和节奏：分析《芣苢》的韵律和节奏，理解其在古代诗歌中的特点，如韵脚、平仄、停顿等。

-结构和布局：探讨诗歌的结构安排，包括诗的起承转合，以及如何通过结构来加强诗歌的意境和情感表达。

5.诗歌的情感表达：深入体会诗人通过《芣苢》所传达的情感，包括对美好生活的渴望、对命运的感慨以及对理想与现实差距的反思。

6.古代诗歌的阅读方法：学习如何阅读和理解古代诗歌，包括把握诗歌的基本结构、理解诗歌的象征意义、分析诗人的情感态度等。

7.文化传承与价值：探讨《芣苢》在中国古代文学史上的地位，以及它所承载的文化价值和教育意义。

8.批判性思维与审美鉴赏：培养批判性思维，从不同角度对《芣苢》进行解读，提高对古典诗歌的审美鉴赏能力。

9.实践与应用：通过模仿创作、讨论交流等方式，将所学知识应用于实际，加深对诗歌的理解和感受。

10.作业与拓展：布置相关的课后作业，如撰写诗歌分析报告、创作现代诗歌等，鼓励学生进行拓展阅读，探索更多的古代诗歌资源。

七、板书设计

1.诗歌内容与主题：

①《芣苢》诗歌标题

②诗歌的开头：“采采芣苢，