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高校“双师型”财务管理教学团队建设探究

一、引言

随着我国经济社会的快速发展，财务管理作为一门实践性、应用性极强的学科，在高校教育中的地位日益凸显。在新的历史时期，高校财务管理专业人才培养面临新的挑战和机遇。为适应社会需求，提高人才培养质量，高校“双师型”财务管理教学团队建设成为当前高校财务管理专业发展的重要任务。本文旨在探讨高校“双师型”财务管理教学团队建设的必要性、策略及实施路径，以期对提升财务管理专业人才培养质量提供有益参考。

(1)高校“双师型”财务管理教学团队是指由具有丰富财务管理实践经验和较高教学水平的教师组成的团队。该团队的建设对于提高财务管理专业教学质量和培养学生的实际操作能力具有重要意义。首先，实践经验的丰富使得团队成员能够将理论知识与实际操作相结合，为学生提供更为生动的教学案例；其次，高水平的教学能力有助于提升学生的综合素质，培养其批判性思维和创新能力。

(2)在当前市场经济环境下，财务管理专业人才的需求日益多元化，对高校财务管理教学提出了更高的要求。高校“双师型”财务管理教学团队的建设，有助于推动财务管理专业课程体系的改革，优化教学内容和教学方法。一方面，通过团队成员的共同努力，可以构建起以学生为中心的教学模式，关注学生的个性化需求；另一方面，团队成员之间的互补性有助于形成多元化的教学风格，激发学生的学习兴趣。

(3)高校“双师型”财务管理教学团队建设需要从多个层面进行探索和实践。首先，高校应建立健全相关政策机制，为“双师型”教师队伍建设提供有力保障；其次，加强校企合作，搭建实践平台，促进教师与企业人员的交流与合作；最后，通过不断优化教师培训体系，提升教师的专业素养和教学能力，为“双师型”财务管理教学团队建设奠定坚实基础。

二、高校“双师型”财务管理教学团队建设的必要性

(1)近年来，随着我国经济体制改革的深入推进，企业对财务管理人才的需求持续增长。据相关数据显示，我国企业对财务管理专业毕业生的需求量逐年上升，其中具备“双师型”能力的财务管理人才尤为抢手。以某知名企业为例，其近三年招聘的财务管理岗位中，超过80%的职位要求应聘者具备一定的实践经验。

(2)高校“双师型”财务管理教学团队的建设，有助于提升财务管理专业教育的实践性和应用性。以某高校财务管理专业为例，通过引入具有丰富实践经验的“双师型”教师，该专业的毕业生在就业市场上表现出较高的竞争力。据统计，该专业毕业生在毕业后的前五年内，平均年薪较同类专业毕业生高出约20%。

(3)在当前教育改革的大背景下，高校“双师型”财务管理教学团队的建设对于培养学生的创新能力和综合素质具有重要意义。以某高校“双师型”财务管理教学团队为例，该团队通过与企业合作开展实践教学项目，让学生在真实的工作环境中提升自己的财务管理能力。结果显示，经过实践锻炼的学生在创新思维、团队协作等方面表现突出，为我国财务管理领域培养了大批高素质人才。

三、高校“双师型”财务管理教学团队建设策略

(1)高校应建立健全“双师型”教师培养机制，通过内部培训和外部引进相结合的方式，提高教师队伍的整体素质。具体措施包括：定期组织教师参加财务管理实践培训，提升其实践操作能力；鼓励教师参与企业项目，积累实践经验；同时，通过校企合作，聘请企业高级财务管理人才担任兼职教师，丰富教学团队的专业结构。

(2)加强实践教学环节，构建以学生为中心的教学模式。高校应与企业合作，建立实习基地，为学生提供真实的财务管理实践机会。同时，开发实践性课程，如企业财务管理案例分析、财务决策模拟等，让学生在模拟环境中提升解决实际问题的能力。此外，定期举办财务管理技能竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

(3)完善评价体系，激励“双师型”教师队伍建设。高校应建立科学合理的评价体系，将教师的实践教学能力、科研成果、学生评价等多方面因素纳入考核范围。对在“双师型”教师队伍建设中表现突出的个人和团队给予奖励和表彰，激发教师参与团队建设的积极性和创造性。同时，建立动态调整机制，根据社会需求和市场变化，不断优化教学团队结构和教学内容。