高校教师岗前培训高等教育学.ppt

?高等教育学?

;本课程的学习目的

;;高校教师资格考试;;4、高等教育学;高等教育学的主要内容体系;本课程的主要授课内容;为什么要进行教师岗前培训？

可能的一个假设：好的医护人员就会教书。

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︶︶︶厨子

;为什么要学习高等教育理论;2.学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要;;大学教师与科学家、工程师、医生的比较

大学教师岗前培训与大学教师专业化的关系

P3“学习与研究高等教育理论的意义〞

1、高教实践需要高教理论的指导；

2、学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要。;二、高校教师的职业特点;;;;;;;第一章高等教育与高等教育的社会职能;第一节高等教育的概念;一、不同历史时期高等教育概念的演变;1、中世纪大学;1、中世纪大学;例如下面一段对话，问者为查理曼的王子丕平，答者为教师：?

问：作品是什么？?

答：是历史的保护者。?

问：语言是什么？?

答：是灵魂的表露者。?

问：发出语言的是什么？?

答：是舌头。?

问：舌头是什么？?

答：是空气的鞭子。?

问：空气是什么？?

答：是生命的保卫者。?

问：生命是什么？?

答：是善的偷乐，恶的忧愁，死亡的预期。

;2、资产阶级革命后;3、19世纪后半期的高等教育;4世界高等教育开展趋势;;;;;;;;;1、概念:

高等教育群众化是一个量与质统一的概念：量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要到达15%－50%。

质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

2、兴旺国家高等教育的历程

3、高等教育群众化与精英教育;;

二、高等教育民主化

1、公民接受高等教育的权利和教育

时机均等

2、高等教育管理民主化;;四、高等教育国际化〔空间拓展〕

国际化、全球化与一体化

概念：高等教育的国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作，亦即高等教育所应有的国际意识、国际交流、国际合作和国际理解。;国际化的主要内容;国际化对今天的大学意味着什么?;全球化与世界一流(HigherEducationPolicy,21,pp5-27,2021.);;三、我国不同学者对高等教育概念的理解;小结：高等教育的概念;*;*;*;二、不同国家对高等教育概念的不同界定;第二节高等学校的社会职能;一、大学社会职能的开展历程;柏林大学——开启开展科学的先河;美国“赠地学院〞

——开始成为社会的“效劳站〞;康乃尔大学;威斯康星思想;大学三大职能之间的关系;;二、现代大学的职能体系;胡锦涛在清华大学百年校庆大会上的重要讲话;二、现代大学的职能体系;二、现代大学的职能体系;二、现代大学的职能体系;高校的职能实现;高校的职能实现;高校的职能实现;第二章高等教育的目的;第一节教育方针与教育目的;教育开展的指导思想：教育方针作为教育开展的指导思想，必须反映三方面的要求：

教育与社会开展的关系；

一个国家在特定历史时期的开展目标与任务；

社会开展对人的要求和对教育的要求。

教育的培养目标：教育方针的核心内容。

教育目标≠教育方针。

教育实施的途径：通过什么样的途径与方式来培养人，完成教育任务，实现教育培养目标。

高等教育实施的途径：教学、科研、社会实践活动。;2.我国教育方针的根本内容;;二、教育目的;三、影响教育目的的因素;三、影响教育目的的因素;第二节高等教育目的与高校培养目标;二、我国高等学校的培养目标;第三节人的全面开展与全面开展的教育;二、全面开展的教育;二、全面开展的教育;二、全面开展的教育;全面开展教育的组成局部的关系;二、全面开展的教育;第三章高等教育的几个理论问题;本章要说明的主要内容;第一节个人本位与社会本位;一、高等教育目的的两种价值选择;二、主要观点与理论依据;个人本位

主要观点：

从个人需要、个体开展角度出发设计教育目的，强调使受教育者的本性、才能获得自然开展，教育要为人本身的生活需要效劳。

关注个人价值，关心人的健康开展和生活的完满与幸福，关注个人健全人格的形成，主张实施自由教育、人文教育和普通教育。

代表人物

中国：老子、蔡元培、梁启超

西方：亚里士多德、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔、斯宾塞等;三、两种价值选择的认识;第二节通才教育与专才教育;第二节通才教育与专才教育;二、通才教育与专才教育的内涵与关系;〔二〕专才教育及其特征;〔三〕通才教育与专才教育的关系;三、通才教育与专才教育的现实融合;第三