7《听听，秋的声音》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

7《听听，秋的声音》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容

《听听，秋的声音》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第七课的内容。本课以诗歌的形式描绘了秋天的声音，通过枫叶、蟋蟀、大雁等自然事物的声音，表达了作者对秋天的喜爱和感受。教学内容主要包括：

1.学习诗歌《听听，秋的声音》的生字词；

2.理解诗歌的意境，感受秋天的声音；

3.掌握诗歌的朗读技巧和韵律；

4.培养学生对自然景物的观察和感受能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《听听，秋的声音》，培养学生运用语言文字理解、感受和表达自然美的能力，提升语言感知和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗歌中的意象和声音，培养想象力和创新思维，激发学生对自然现象的探索兴趣。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中，感受中华传统文化中对四季变化的赞美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的朗读和欣赏，培养学生对文学美的感知能力，激发学生对自然美的欣赏和创造欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些关于季节变化的基本知识，能够识别秋天的特征；

-学生对诗歌的基本结构有所了解，能够朗读并理解简单的诗歌内容；

-学生已经积累了一定的生字词，能够阅读并理解简单的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇，对秋天的声音感兴趣；

-学生在语言表达和想象力方面有一定的能力，能够通过诗歌表达自己的情感；

-学生可能偏好通过直观的体验和互动来学习，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗歌中抽象的意象和隐喻方面遇到困难；

-对于生字词的书写和发音，学生可能会感到挑战；

-在感受和表达诗歌的情感方面，学生可能需要更多的引导和启发。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的学习特点，采用讲授法引入诗歌背景和生字词，讨论法引导学生深入理解诗歌内涵，项目导向学习法鼓励学生创作自己的秋日声音诗歌。

2.教学活动：通过角色扮演活动让学生模拟诗歌中的声音，如枫叶飘落、蟋蟀鸣叫等，增强体验感；设计游戏活动，如“找出秋的声音”，让学生在游戏中学习诗歌。

3.教学媒体：使用PPT展示诗歌文本和秋日图片，增强视觉效果；播放秋日自然声音录音，帮助学生更好地沉浸在诗歌意境中。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《听听，秋的声音》的预习资料，包括诗歌文本和相关秋日图片，明确要求学生预习时关注诗歌中的声音描写和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“你听到了哪些秋的声音？”，“诗歌中的声音给你什么感觉？”等，引导学生深入思考诗歌内容。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，初步感知秋天的声音和诗歌的情感。

-思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秋日自然声音录音，引导学生进入诗歌的意境。

-讲解知识点：讲解诗歌的朗读技巧和韵律美，强调重难点如“听听”和“声音”的修辞效果。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗歌中的声音，增强体验感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验诗歌中的声音。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，深入理解诗歌。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的朗读技巧和情感表达。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生创作一首关于“冬天的声音”的诗歌。

-提供拓展资源：提供关于季节变化和诗歌创作的网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的诗歌。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解季节变化和诗歌创作。

-反思总结：学生对作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升创作能力。

-反思总结