21 小圣施威降大圣 课件.pptx

21小圣施威降大圣;核心素养

◎文化自信：激发阅读名著《西游记》的兴趣，热爱中国古典名著。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。了解白话小说的文体特征。

◎思维能力：了解本文的故事背景，初步感知课文内容，理清故事情节。通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。

◎审美创造：品味文章精彩的变化过程，感知其丰富奇特的想象。;我来介绍《西游记》

;吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，明代小说家。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫，他自幼聪明过人，《淮安府志》评价他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。;前情提要《西游记》前五回故事简介

花果山仙石孕育出一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。又向龙王讨得如意金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败了众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空，本课的故事就是从这里开始的。;小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。

;识记生难字;积累字词

法象：指神妖做法时变成的形象。

掣：抽，拿。

只情：只管，只顾。

断：一定。

文书：指公文、书信、契约等。文中指祭祀用的文章。

良愿：愿望，宿愿。

踪迹：行动所留的痕迹。

提防：小心防备。;“小圣施威降大圣”节选自《西游记》第六回“观音山赴会问原因小圣施威降大圣”。

题目中的“小圣”指的是二郎神，“大圣”指的是孙悟空。意思是二郎神在众神的帮助下施威降服孙悟空。题目设置了悬念，扣住了读者的心弦。;目标任务二???复述故事，概括情节;自然段;1、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？;2、体会地点之变：

再读课文，梳理孙悟空和二郎神的斗法过程，看看他们都经历了哪些变化，斗法地点又有哪些变化。;3、用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。;4、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？;5、称呼之变;目标任务四：品读语言，分析性格;那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。;正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。;二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。;他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。;急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去?;概述大圣、小圣各自的性格特点：;学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？

;阅读整本《西游记》，选择一个故事，品析情节的一波三折。;阅读整本《西游记》，选择一个故事，品析情节的一波三折。;