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融媒体时代视听传播人才培养的路径与模式探析--基于广西艺术学院“融媒

一、融媒体时代视听传播人才需求特点分析

(1)融媒体时代，视听传播行业发生了深刻变革，对人才的需求也呈现出新的特点。首先，视听传播人才需要具备跨媒体融合的能力，不仅要在传统媒体领域有所造诣，还要紧跟新媒体发展趋势，能够熟练运用各类新媒体平台进行内容创作和传播。其次，视听传播人才需具备较强的内容创意和策划能力，能够针对不同传播平台和受众群体，打造具有吸引力和影响力的视听内容。再次，随着人工智能、大数据等技术的应用，视听传播人才还需具备一定的技术素养，能够熟练运用相关技术手段进行内容制作和数据分析。

(2)在融媒体时代，视听传播人才的需求特点还体现在对综合素质的要求上。一方面，视听传播人才需具备扎实的专业知识基础，包括新闻传播学、影视制作、广告学等领域的知识；另一方面，还需具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够在多元化的团队中发挥积极作用。此外，随着国际传播力度的加大，视听传播人才还需具备跨文化沟通和交流的能力，能够适应全球化发展的趋势。

(3)融媒体时代，视听传播人才的需求特点还表现在对创新能力的要求上。在技术飞速发展的背景下，视听传播行业对创新型人才的需求日益迫切。视听传播人才需具备敏锐的市场洞察能力，能够紧跟行业发展趋势，勇于尝试新理念、新技术、新形式，为视听传播行业的发展注入新的活力。同时，创新型人才还需具备良好的心理素质，能够在压力和挑战面前保持冷静，持续提升自身能力，以适应不断变化的工作环境。

二、广西艺术学院融媒体视听传播人才培养路径探析

(1)广西艺术学院在融媒体视听传播人才培养方面，首先注重课程体系的构建。学院针对融媒体时代的发展趋势，对传统视听传播课程进行优化和更新，增设新媒体技术、数据可视化、网络传播等新兴课程，以适应行业需求。同时，学院与行业领先企业合作，共同开发实践性强、应用性广的课程，使学生能够在学习过程中获得实际操作经验。此外，学院还鼓励学生跨学科学习，通过开设跨专业选修课、举办跨学科竞赛等方式，拓宽学生的知识视野和思维模式。

(2)在教学实践方面，广西艺术学院采取多种途径培养学生的实际操作能力。学院设有融媒体实验中心，为学生提供先进的技术设备和实践平台。通过项目制教学、实践教学基地建设、实习实训等环节，使学生能够将所学理论知识运用到实际工作中。同时，学院鼓励学生参与各类赛事和项目，如新媒体创意大赛、短视频大赛等，以提升学生的创新能力和实战经验。此外，学院还定期邀请行业专家、学者来校授课，为学生提供与业界精英面对面交流的机会，帮助学生了解行业动态和前沿技术。

(3)广西艺术学院在融媒体视听传播人才培养中，注重培养学生的综合素质和人文素养。学院强调思想政治教育，引导学生树立正确的价值观和职业道德。同时，学院通过举办各类文化活动、社团活动等，培养学生的团队协作精神、沟通能力和领导力。在学生管理方面，学院注重个性化培养，针对不同学生的特点和兴趣，提供多元化的指导和支持。此外，学院还加强与国内外高校的合作与交流，拓宽学生的国际视野，为学生提供更多学习和发展的机会。通过这些举措，广西艺术学院致力于培养出既具备专业技能，又具备人文素养的融媒体视听传播人才。

三、融媒体时代视听传播人才培养模式创新研究

(1)融媒体时代视听传播人才培养模式创新研究，首先应关注培养目标的重新定位。在传统视听传播人才培养模式中，往往侧重于专业技能的培养，而在融媒体时代，人才培养目标应更加注重综合素质的提升。这包括对新媒体技术的掌握、跨媒体内容的创作能力、数据分析与运用能力等。同时，培养目标还应强调学生的创新思维和创业精神，以适应快速变化的行业需求。

(2)在教学模式创新方面，融媒体时代视听传播人才培养应采用多元化、实践导向的教学方法。这包括引入项目制教学、翻转课堂、混合式学习等新型教学模式，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，通过校企合作、产学研一体化等方式，为学生提供更多实践机会，让学生在实际工作中锻炼和提升自己的专业技能。同时，教师应不断更新教学理念和方法，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

(3)融媒体时代视听传播人才培养模式创新还体现在评价体系的改革上。传统的评价体系往往以考试成绩为主要标准，而在融媒体时代，评价体系应更加注重学生的综合能力和素质。这包括学生的创新成果、实践能力、团队协作精神、社会责任感等方面。通过建立多元化的评价体系，能够更全面地评估学生的综合素质，为学生的个性化发展提供有力支持。同时，评价体系的改革还应与行业需求紧密结合，确保培养出符合行业标准的优秀人才。