第15课 《梅岭三章》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质课件（统编版2024）.pptx

梅岭三章;了解诗人及诗歌的写作背景，积累“捷报、血雨腥风、取义成仁”等重点词语。

结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。（重点）

有感情地反复朗读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。（重点）

品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）;个人简介;陈毅的诗词，真实记录了中国革命各个历史时期的现实生活，歌颂了共产党领导下的中国人民不可战胜的力量。主要采用旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；不在语言上刻意求工、精雕细琢，具有朴实、明快的独特风格。;;;;【丛莽】：丛生的草木。

【泉台】：指人死后埋葬的地方，也指阴间。

【旌旗】：旗帜的总称。诗中借指军士。

【阎罗】：即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神。

【血雨腥风】：血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。也作“腥风血雨”。

【取义成仁】：为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。

;梅岭，即大庾（yǔ）岭，在今江西大余和广东南雄交界处，点明诗歌写作的地点。三章，即三首，交代了组诗的数量。这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。;组诗

组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系（或是主题相同，或是内容相关，或是空间、时间上相近）。组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和诗人的情感。

组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的意义。;有感情地朗读课文，把握诗歌意思，并思考这三首诗表达了诗人怎样的思想感情。;陈毅

一九三六年冬，梅山被围。余/伤病伏丛莽间/二十余日，虑不得脱，得诗三首/留衣底。旋围解。;初读小序疏通文意;“得诗”说明作者从容、镇定。

诗“留衣底”以明志，表现了诗人革命到底的决心。;小序介绍了作诗的时间、地点及缘由，点明了创作背景。

这三首诗是诗人???梅山遇险，面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。

表现了一位无产阶级革命家在死亡面前的乐观精神、浩然正气和崇高理想。;断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。;1.这首诗的主要内容是什么？表现了诗人怎样的精神？;2.“断头今日意如何？创业艰难百战多”两句运用了什么修辞手法？有什么作用？;3.诗中哪些关键词能体现诗人大无畏的革命精神？;;南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。;1.第二首诗的主要内容是什么？表现了诗人怎样的精神？;2.“此头须向国门悬”运用了哪个典故？有什么作用？;春秋时期，吴将伍子胥多次提醒吴王夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时说：“把我的眼睛挖下来挂在吴国国都的东门之上，我要看着越国人灭掉吴国。”后来吴国果然被越国所灭。;3.说说“死后诸君须努力，捷报飞来当纸钱”的表达效果。;4.本章中“正”“须”“多”“飞”四个字有什么表达效果？;投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，人间遍种自由花。;1.“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”两句写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？;2、从“即”“应”二字，你读出了怎样的意味？;3.分析“血雨腥风”“取义成仁”“自由花”的表达效果。;1、概括这三首诗的内容，表现了诗人怎样的精神？;整体归纳探究;一

断头今日/意如何？

创业艰难/百战多。

此去泉台/招旧部，

旌旗十万/斩阎罗。;2、圈画三首诗中的意象并分类，分析其内涵及情感。;3、这三首诗各自着重写什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？;这三首诗中，诗人追怀往昔，将牺牲视作“移师新战区”，豪情满怀；勉励战友，激励幸存者继续努力作战，以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观坚定。全诗表现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。;梅

岭

三

章;学后感悟;感动中国人物——朱彦夫;铭记英雄;铭记英雄;历史是最好的老师，也是最好的清醒剂。;日本“731部队丧心病狂的母爱实验

1941年，日本731部队正在进行着一场残酷的“母爱实验”，几名士兵在一个大火炉上搭建了一间特殊的铁皮房，并将一名婴儿和他的母亲关了进去，随后在火炉上生起了大火。几名士兵还一边说笑一边打赌那名母亲会不会把孩子举起来。