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11宇宙生命之谜说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版-

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11宇宙生命之谜说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版-

课程基本信息

1.课程名称：11宇宙生命之谜

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学精神，激发学生对宇宙生命的好奇心和探索欲望。

2.提升学生的信息提取和整合能力，通过阅读课文，学会从文本中获取关键信息。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，锻炼学生的口头表达和逻辑思维。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏宇宙生命的奇妙和宇宙的壮丽景象。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解宇宙生命存在的可能性和条件：通过课文学习，重点讲解宇宙中生命存在的条件，如适宜的温度、水源、大气等，并举例说明地球生命存在的特殊性。

-探索宇宙生命的研究方法：介绍科学家如何通过望远镜、探测器等工具研究宇宙生命，以及如何从地球生命的特点推测其他星球生命的可能性。

2.教学难点

-宇宙生命存在的科学假设：学生可能难以理解生命存在的假设性，需要通过实例和科学数据帮助学生建立对生命存在可能性的认知。

-生命起源的复杂性：生命的起源是一个复杂的科学问题，学生可能难以完全理解其复杂性，教师需通过简化模型和逐步引导的方式帮助学生理解。

-文本信息的深度解读：课文中涉及的科学概念和理论对学生来说可能较为抽象，需要通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文本内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《宇宙生命之谜》的相关教材，便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备地球和宇宙的图片、生命起源的动画视频，以及相关科学家的照片和简介，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备望远镜模型、地球仪等，以直观展示宇宙与生命的关联。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供实验操作台，营造互动学习的氛围。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于宇宙的纪录片片段，引导学生观察宇宙的浩瀚和神秘。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们对宇宙有什么疑问？特别是关于宇宙中是否存在生命的问题。”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结并引出本节课的主题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.宇宙生命存在的条件（5分钟）

-讲解宇宙生命存在的条件，如适宜的温度、水源、大气等。

-结合地球生命的特点，举例说明地球生命存在的特殊性。

-用时：5分钟

2.宇宙生命的研究方法（5分钟）

-介绍科学家如何通过望远镜、探测器等工具研究宇宙生命。

-以火星探测为例，讲解科学家如何从地球生命的特点推测其他星球生命的可能性。

-用时：5分钟

3.生命起源的复杂性（5分钟）

-讲解生命起源的复杂性，通过简化模型帮助学生理解。

-引导学生思考：生命是如何从无到有的？

-用时：5分钟

4.文本信息的深度解读（5分钟）

-提供课文段落，引导学生阅读并提取关键信息。

-通过提问和讨论，帮助学生深入理解文本内容。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.宇宙中是否存在生命？

b.如果存在，它们可能是什么样子？

c.我们应该如何探索宇宙生命？

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

2.练习题（10分钟）

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-用时：10分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.回顾本节课重点内容，提问学生：

a.宇宙生命存在的条件有哪些？

b.科学家是如何研究宇宙生命的？

c.生命起源的复杂性体现在哪些方面？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考：我们如何用所学知识去探索宇宙生命的奥秘？

3.布置课后作业，鼓励学生继续关注宇宙生命的研究进展。

教学双边互动：

-教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

-学生积极参与课堂活动，分享自己的观点，提高课堂参与度。

-教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识，拓展思维。

教学创新：

-利用多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

-设置小组讨论环节，培养学生的团队合作能力。

-结合实际案例，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解并记住宇宙生命存在的条件，如