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教育科学“十一五”规划课题指南(带※号的为重点课题,其余为一般课题

一、教育科学研究重点领域

(1)在“十一五”期间，我国教育科学研究重点领域涵盖了教育改革与发展战略、教育公平与教育质量提升、教育信息化与教育现代化等多个方面。其中，教育改革与发展战略研究是重中之重。根据《中国教育统计年鉴》数据显示，2010年我国各级各类教育在校生总数达到2.2亿人，比2005年增长了约10%。在这个背景下，研究如何通过改革优化教育资源配置，提高教育质量，成为教育科学研究的核心议题。例如，上海市在“十一五”期间推出的“新课程改革”项目，旨在通过课程改革提升学生的综合素质，该项目实施后，学生的创新能力和实践能力得到了显著提高。

(2)教育公平与教育质量提升研究也是“十一五”期间教育科学研究的重点。据《中国教育公平报告》显示，2010年我国城乡教育差距仍然较大，农村地区教育质量亟待提升。为解决这一问题，研究者们围绕教育资源配置、教育政策制定、教育评价体系等方面进行了深入研究。例如，浙江省实施的“农村教育振兴计划”，通过加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学条件，提高了农村教育质量，缩小了城乡教育差距。

(3)教育信息化与教育现代化研究是“十一五”期间教育科学研究的又一热点。随着互联网技术的飞速发展，教育信息化成为推动教育现代化的重要手段。据《中国教育信息化发展报告》显示，2010年我国中小学互联网接入率达到了90%，比2005年提高了30个百分点。在这一背景下，研究者们致力于探索如何利用信息技术促进教育公平、提高教育质量。例如，北京市在“十一五”期间推出的“数字化校园”建设项目，通过建设数字化教学资源库、开展网络教学等活动，有效提升了学校的教育教学质量。

二、1.教育改革与发展战略研究

(1)教育改革与发展战略研究在我国教育科学领域占据核心地位。随着国家战略需求的不断变化，教育改革与发展战略研究正逐渐从宏观层面转向微观实践。据《中国教育改革与发展报告》显示，近年来我国教育改革与发展战略研究聚焦于优化教育结构、提高教育质量、促进教育公平等方面。例如，在基础教育阶段，推动城乡义务教育一体化发展，实现教育资源配置均衡化。

(2)教育改革与发展战略研究注重理论与实践相结合。通过深入分析国内外教育发展经验，为我国教育改革提供科学依据。如，借鉴发达国家教育改革成功案例，结合我国实际，提出了一系列具有针对性的改革措施。同时，教育改革与发展战略研究还关注教育改革过程中的社会影响，探讨如何通过改革促进教育公平，提高全民素质。

(3)教育改革与发展战略研究在“十一五”期间取得了显著成果。在此期间，我国教育改革与发展战略研究主要集中在以下几个方面：一是深化课程改革，推进素质教育；二是优化教育结构，促进教育公平；三是加强师资队伍建设，提高教师素质；四是推进教育信息化，提升教育现代化水平。这些研究成果为我国教育改革与发展提供了有力支撑，为未来教育事业发展奠定了坚实基础。

三、2.教育公平与教育质量提升研究

(1)教育公平与教育质量提升研究是当前我国教育科学领域的重要议题。根据《中国教育统计年鉴》数据，2019年全国小学净入学率达到99.9%，但城乡、区域之间教育资源配置不均衡现象仍然存在。为解决这一问题，研究者们关注如何通过政策调整和资源配置优化来保障教育公平。例如，上海市实施的“农村教育振兴计划”通过增加对农村学校的财政投入，显著提高了农村学校的教育质量。

(2)教育质量提升研究关注学生全面发展，强调课程内容、教学方法与评价体系的改革。据《中国教育质量报告》显示，2018年我国学生科学素养测试平均得分达到515分，较2015年提高了约15分。这一成绩的提升得益于教育改革中对学生创新能力和实践能力的重视。如，北京市某中学实施的项目式学习，让学生在实践中学习，显著提高了学生的综合素养。

(3)教育公平与教育质量提升研究还关注特殊群体的教育问题。例如，针对残障儿童的教育，研究者们通过数据分析发现，残障儿童的教育参与率和毕业率仍有待提高。为改善这一状况，一些地区开始推广融合教育模式，如浙江省的融合教育资源中心，为残障儿童提供了更加适宜的教育环境和资源，有效促进了教育公平与质量的提升。

四、3.教育信息化与教育现代化研究

(1)教育信息化与教育现代化研究在“十一五”期间得到了广泛关注，旨在利用现代信息技术推动教育变革，提升教育质量。根据《中国教育信息化发展报告》的数据，2010年我国中小学互联网接入率达到了90%，相比2005年的60%有了显著提升。这一数字的显著增长反映了教育信息化在我国教育领域的深入应用。

以北京市为例，该市在“十一五”期间投入巨资建设了数字化校园，实现了教学资源网络化、教学管理信息化和教学过程智能化。通过这一项目，学