普通逻辑学第二讲概念.ppt

一、?阅读教学的目标（一）、阅读教学的文化背景和基本理念（二）、阅读教学法的总体和阶段目标1、????阅读教学的总体目标2、????阅读教学的阶段目标（三）、阅读教学法的资源开发和利用1、????语文教学的资源开发和利用2、????关于语文课程资源的开发与利用第37页,共42页，星期六，2024年，5月（四）、阅读教学的具体策略1、??????努力体现语文的实践性和综合性2、??????语文教学应注重师生民主平等对话3、??????重视情感、态度、价值观的正确导向4、??????正确处理基本素养与创新能力关系5、??????遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略（五）、阅读教学的评价系统1、??????评价总体原则2、??????评价内容和方法朗读、默读能力的评价精读能力的评价略读、浏览能力的评价文学作品阅读能力的评价第38页,共42页，星期六，2024年，5月二、??????阅读教学的要求（一）、培养获取和处理信息的能力（二）、发展创造性思维能力（三）、陶冶心灵、铸造人格（四）、掌握阅读的规律和方法第39页,共42页，星期六，2024年，5月三??阅读教学的方法（一）??????激发学生主体的阅读兴趣（二）??????在整体中来理解局部（三）??????使用学生自己的眼光和视角（四）??????灵活运用不同的阅读方式1、???吟咏背诵法2、???三境界说3、???触类旁通法4、???看序文目录法5、???泛读法6、???读结论法7、???冷却法8、???跳读比较法9、???探查法10、?????????????探险航行法11、?????????????日记法12、?????????????海绵吸水和沙里淘金法13、?????????????逻辑的和体验的方法14、?????????????对症下药法（五）、用独特感知去创造新的作品价值第40页,共42页，星期六，2024年，5月四、??????阅读教学的模式（一）、教师示范解读（二）、师生对话讨论（三）、学生撰写笔记（四）、多媒体阅读教学第41页,共42页，星期六，2024年，5月思考与练习1、为什么创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？2、举例阐释为什么要关注人文精神、怎样领会文本蕴涵的人文精神？3、阅读教学为什么要注意培养学生个性和判断事物的能力？4、阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力，有什么重要的意义？第42页,共42页，星期六，2024年，5月?认知三角形武汉是湖北的省会城市武汉是两个汉字武汉是一个概念第5页,共42页，星期六，2024年，5月3、概念的逻辑特征：内涵和外延3.1内涵：反映在概念中的对象所具有的特有属性或本质属性。3.2外延：适用于某个概念的对象就叫该概念的外延。它是概念所指称或表达的对象。3.3任何概念都有外延和内涵3.3.1“上帝”、“鬼神”等是相对的虚概念，又如3.3.2理想概念：理想刚体、永动机、以太、燃素3.3.3自毁概念：“圆的方”、“黑的白”第6页,共42页，星期六，2024年，5月二、概念的种类1、单独概念和普遍概念（外延标准）1.1单独概念：只反映一个事物的概念，外延只有一个1.1.1专名：直接指称对象，人名、地理名称、单个事件1.1.1摹状词：通过描述属性来确定对象1.2普遍概念：反映一类事物的概念，外延有多个普遍名词、形容词或动词一般表示普遍概念第7页,共42页，星期六，2024年，5月二、概念的种类2、集合概念和非集合概念（内涵标准）2.1集合概念：以某类事物的群体或整体为反映对象。它反映的是集合内所有分子在总体上所具有的属性，是该集合所具有的属性，而该集合内的分子不一定具有。如“森林”、“书籍”、“中国人”2.2非集合概念：集合内的每个分子都具有同一个属性。2.3这两者的区分主要取决于语境。一般说来，集合概念前面不能加全称量词“所有”；而非集合概念和普遍概念都可以加全称量词。集合和非集合概念是相对于普遍概念的内涵角度划分的。第8页,共42页，星期六，2024年，5月二、概念的种类3、正概念和负概念（肯定或否定）正概念：又叫肯定概念，是反映对象具有某种属性的概念。负概念：又叫否定概念，是反映对象不具有某种属性的概念。如：“非学生”、“非本单位工作人员”、“不合理”。从语言表达上来看，表达负概念的语词往往带有否定词“非”、“不”、“无”，但并非所有带有这些否定词的概念都是负概念。譬如，“非洲”、“”不丹“、”“无锡