小学综合实践学科实施跨学科式(stem)教育的探讨.docxVIP

PAGE

1-

小学综合实践学科实施跨学科式(stem)教育的探讨

第一章跨学科式（STEM）教育的背景与意义

第一章跨学科式（STEM）教育的背景与意义

(1)随着全球化和信息技术的迅猛发展，现代社会对人才培养的需求发生了深刻变化。传统的学科教学方式已经无法满足新时代对人才综合能力的要求。STEM教育作为一种跨学科的教育模式，以其独特的教育理念和教学方式，受到了全球教育界的广泛关注。根据联合国教科文组织（UNESCO）的数据显示，全球已有超过50个国家和地区将STEM教育纳入国家教育战略规划中。

(2)跨学科式STEM教育的核心在于培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。在美国，STEM教育的发展已经取得了显著成果。根据美国国家科学基金会（NSF）的报告，2017年美国STEM领域的大学毕业生人数为34.5万人，相比2010年的22.5万人增长了52.6%。其中，计算机科学领域的毕业生增长最为迅速，从2010年的3.3万人增加到了2017年的5.2万人。案例研究表明，STEM教育能够有效提升学生的创新能力，如美国K12教育平台Code.org的编程课程，已经让超过5000万的学生受益。

(3)在中国，STEM教育也正在逐步兴起。近年来，中国政府高度重视STEM教育的推广和发展，将其作为提高国家科技创新能力、培养高素质人才的重要途径。根据教育部发布的数据，2018年中国STEM教育市场规模达到了100亿元，预计到2023年将突破300亿元。此外，全国已有超过3000所中小学开展了STEM教育实验项目，涉及学生人数超过1000万。以北京四中为例，该校在STEM教育的实践过程中，通过引入真实项目、开展跨学科课程等方式，显著提高了学生的创新能力和实践能力，为我国培养了一批具有国际竞争力的科技人才。

第二章小学综合实践学科的特点与跨学科式教育的契合度

第二章小学综合实践学科的特点与跨学科式教育的契合度

(1)小学综合实践学科以培养学生的实践能力、创新精神和综合素质为核心，强调学科间的融合与互动。这一学科的特点与跨学科式教育的核心理念高度契合。根据《中国教育统计年鉴》的数据，2019年我国小学综合实践课程开设率为98.6%，参与学生人数达到6200万。例如，在浙江省某小学，综合实践课程中引入了科学、艺术、数学等多学科元素，让学生在动手实践中学习，有效提升了学生的综合素养。

(2)跨学科式教育强调知识整合和技能迁移，这与小学综合实践学科的教学目标不谋而合。据《中国教育报》报道，2018年，我国小学综合实践课程中跨学科融合的比例达到60%。以上海某小学为例，其综合实践课程通过“环保主题”活动，将语文、科学、美术等学科知识有机融合，让学生在解决实际问题的过程中，提高了跨学科应用能力。

(3)小学综合实践学科注重学生主体地位，鼓励学生自主探究和合作学习，这与STEM教育的核心理念相一致。据《中国教育发展报告》显示，2017年我国小学综合实践课程中，学生自主探究和合作学习的比例达到85%。例如，在江苏某小学的STEM教育项目中，学生通过小组合作，运用科学、技术、工程和数学知识，成功完成了一个关于水资源保护的创意项目，这不仅提高了学生的实践能力，也培养了他们的团队合作精神。

第三章小学综合实践学科实施STEM教育的策略与方法

第三章小学综合实践学科实施STEM教育的策略与方法

(1)在小学综合实践学科中实施STEM教育，首先需要构建一个以学生为中心的教学环境。这包括设计开放性的学习任务，鼓励学生通过实验、调查和项目工作来探索科学原理。例如，通过“绿色校园”项目，学生可以学习生态学、环境科学和工程学知识，同时提升他们的设计思维和问题解决能力。

(2)教师应采用探究式学习方法，引导学生主动参与学习过程。这种方法强调学生通过观察、提问、假设、实验和结论等步骤来获取知识。例如，在“太阳能小车”制作活动中，学生需要运用物理、数学和工程学知识，通过实验验证太阳能的转换效率，这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，也培养了他们的科学思维。

(3)跨学科整合是实施STEM教育的关键策略之一。教师可以通过设计跨学科的项目，将不同学科的知识和技能结合起来。例如，在“未来城市”项目中，学生可能需要运用地理学、建筑学、环境科学和信息技术等多学科知识，来设计一个可持续发展的城市模型。这种项目式学习不仅丰富了学生的知识体系，也提高了他们的综合应用能力。

第四章小学综合实践学科实施STEM教育的效果与挑战

第四章小学综合实践学科实施STEM教育的效果与挑战

(1)小学综合实践学科实施STEM教育以来，取得了显著的教育效果。首先，学生的科学素养得到了显著提升。根据一项针对我国小学STEM教育的研究报告，参与STEM教育的学生在科学知识、科学探究和科学态度等