2024年八年级物理全册5.1质量教案新版沪科版.docxVIP

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第一节质量

学问与技能

1．知道什么是物体的质量、质量的单位以及质量单位的换算。

2．理解质量是物体的一种基本属性，熟识托盘天平的结构。

过程与方法

1．能从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义。

2．相识一些常见的测量质量的工具，比照实物熟识托盘天平结构的部位和名称。

情感、看法与价值观

通过宇宙中物体质量数量级阶梯的展示，以及相识物体的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想，拓展视野，开拓思路。

重点

物体质量概念的建立、质量的单位及换算。

难点

对“质量是物体的一种基本属性”的理解。

橡皮泥一块、冰块、杯子、托盘天平(附砝码盒)、常用测量质量工具的挂图。

老师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

1．当菜站的售货员用秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这“一千克”说的是西红柿的什么？

老师留意归纳学生的不同答案，可作如下说明：

“一千克”，指的是西红柿的质量。若说是西红柿的重力是错误的；说是它的重不够明确；说是西红柿的重量还可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。

学生探讨回答老师提出的问题。

从生活常识中了解学习质量概念的重要性。

2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？

那么，物理学里所说的质量，指的是什么？

学生探讨这两个质量的意义。

通过辨析引出物理学中质量的概念。

二、新课教学

板书：1.质量的概念。

出示一杯水、铁钉、木块。说明上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。

再出示铁钉和铁块。

问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成的。但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同？

一杯水比半杯水含的水多。小木块比木桌含的木材少。可见，物体中含有的物质有多少之分。物理学中用质量来区分物体的这种性质。

板书：物体中所含物质的多少叫做物体的质量。它是表示物体所含物质的多少的物理量，用符号“m”表示。物体的质量不随它的形态、状态、位置和温度的变更而变更。

问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？

板书：质量的单位。

国际上通用的质量单位有：千克(kg)、吨、克、毫克(板书四个单位)。

出示1立方分米的正立方体容积模型。充溢水后告知学生，水的质量大约为1千克。

列车、汽车的载重量常用“吨”为单位表示。金戒指的质量、邮包质量，常用“克”为单位表示。

板书：换算关系

1吨＝1000千克，1千克＝1000克，1克＝1000毫克。

提问：我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。

设疑：学校试验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体的质量呢？

板书：2.测量质量的工具。

我们的要求是：知道托盘天平的构造，会运用托盘天平。

板书：托盘天平的构造及功能

横梁、指针、分度盘、标尺、游码(移动游码相当于往右盘上加砝码)、托盘(左盘放被测物体，右盘中放砝码)、平衡螺母(调整横梁平衡用)，每架天平配制一盒砝码。盒中每个砝码上都标明白质量大小，以“克”为单位，用符号“g”表示。

学生回答。

学生探讨。

回答问题。

了解国际单位千克。

感受1千克有多大。

学生口算练习。

1．0.5克等于多少毫克？合多少千克？

2．20吨等于多少千克？合多少毫克？

学生探讨。

回答问题。

学生视察桌上托盘天平的构造，在老师的指导下说出天平的构造及各部分的功用。

练习巩固；同学之间相互纠错。

引出质量的定义、单位、符号。

了解部分物体的质量是多少。

练习质量单位的换算关系。

了解测量质量的工具。

三、课堂小结

1．这堂课讲解并描述的主要内容是：质量的概念、单位及质量的测量和测量质量的工具。

2．明确教学要求。

老师依据反馈进行讲解。

第一节质量

一、质量的概念

定义：

单位：

单位换算：

二、测量质量的工具

测量工具

试验室测量质量的工具：托盘天平

托盘天平的构造及功能：

本教案从生活常识动身，一步步通过学生身边的常见物品，引导学生概括出质量的概念，接着介绍了质量的符号、单位及其换算关系，然后通过实例让学生相识到生活中须要测量质量，很自然地导入了质量的测量工具的学习，体现了从生活到物理的新教学理念。师生的互动贯穿整个教学过程，体现了老师的主导作用与学生的主体地位。