精品解析：重庆市巫山县2024-2025学年九年级上学期期末语文试题（解析版）.docxVIP

2024年秋季期末质量检九年级语文试卷

（全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟）

一、九年级开展“诵诗品诗”学习探究活动，你参与活动，并完成相应的活动任务。（32分）

1.下面是“诗歌朗诵赛”活动的一段开场白，还存在一些问题，请你帮助完善。

在岁月的长河里，我们逐渐沉醉于诗歌的韵律，每一次瞥见哪些跳动的文字，心中的感动与日jù增。诗是迷醉心怀的智慧，读诗常使我们能顿开茅塞；诗是翻腾内心的叹息，读诗总让我们会怀古伤今；诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景，读诗总让我们会附庸风雅。读《沁园春·雪》，我们可以感受伟人毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以感受到作者柯岩那深沉的敬意；读《行路难（其一）》，我们可以感受到李白面对困境仍有长风破浪的雄心壮志；读《水调歌头（明月几时有）》我们可以感受到苏轼思念亲人中的那份豁达；读，我们；读，我们……与诗为伴，能被诗豢养心灵；与诗为伴，能让诗启迪智慧。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！

（1）给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。

妖ráo（）与日jù增（）顿开茅塞（）瞥见（）

（2）文段中划线词语只有一个是正确的，请选出来（）

A.沉醉 B.怀古伤今 C.附庸风雅 D.豢养

（3）请你根据所学诗歌，将文段空白处补写完整。

【答案】（1）①.娆②.俱③.sè④.piē（2）A

（3）如读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人艾青恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者林徽因分享那“四月天”的娉婷。

【解析】

【小问1详解】

本题考查字音字形。

妖娆：yāoráo，妩媚艳丽动人。

与日俱增：yǔrìjùzēng，随着时间的推移，一天天地不断增长。形容增长得很快。

顿开茅塞：dùnkāimáosè，比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。

瞥见：piējiàn，一眼就看见了。

【小问2详解】

本题考查词语运用。

A.沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。句中形容对诗歌韵律的迷恋，使用正确；

B.怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。句中形容读诗带给我们积极的影响及深远的意义，该词不合语境，使用有误；

C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，多含贬义。原文表达的是读诗能让我们有高雅的情趣等积极的意思，用“附庸风雅”不恰当，可改为“陶冶情操”等词；

D.豢养：一般指喂养动物，也用于比喻收买并利用，带有贬义。此处来形容诗与心灵的关系，使用不当；

故选A。

【小问3详解】

本题考查续写句子。

作答此题，可从教材中出现过的经典诗歌里挑选，选择那些情感真挚、主题鲜明的诗歌，像表达爱国情、思乡情、个人理想追求等情感的诗歌；仔细研读所选诗歌，明确其核心情感、独特意象或艺术手法；按照给定的句式“读《诗歌题目》，我们可以+动词+诗人名字+情感特点或诗歌特色的表述”进行仿写。动词要精准地体现读者对诗歌情感的感受方式，如“谛听”“触摸”“感受”“领略”等；情感特点或诗歌特色的表述要简洁明了且能准确概括诗歌的核心内涵。

示例一：读《望岳》，我们可以领略诗人杜甫勇攀高峰的壮志豪情；读《春望》，我们可以体会诗人杜甫忧国忧民的沉痛心情；读《送杜少府之任蜀州》，我们可以感受诗人王勃对友情的豁达与珍视。

示例二：读《再别康桥》，我们可以品味诗人徐志摩对康桥的缱绻柔情；读《大堰河——我的保姆》，我们可以聆听诗人艾青对乳母大堰河的深情赞美；读《沁园春·长沙》，我们可以感受伟人毛泽东指点江山的豪迈气概。

示例三：读《假如生活欺骗了你》，我们可以感悟诗人普希金乐观积极的人生态度；读《雨巷》，我们可以邂逅诗人戴望舒那丁香般结着愁怨的姑娘；读《致橡树》，我们可以领会诗人舒婷追求平等独立爱情的心声。

2.下面这段关于诗歌节奏的文字，逻辑混乱，请你选择出能使整段文字语意连贯，逻辑严密的一组（）

①一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏，另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。②当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也会不尽相同。③在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。④节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。⑤总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。

A.①②③④⑤ B.④①③②⑤ C.④②③①⑤ D.①④②③⑤

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查排序。

④此句先强调了节奏对于诗歌重要性，为后文展开对诗歌节奏的论述