幼儿园本土课程资源开发与利用的研究.docxVIP

PAGE

1-

幼儿园本土课程资源开发与利用的研究

一、幼儿园本土课程资源概述

(1)幼儿园本土课程资源是指在幼儿园教育过程中，能够满足幼儿学习和发展需求的各种资源，包括自然环境、社会环境、人文环境以及各种物质和非物质资源。这些资源具有地域特色、文化特色和时代特色，是幼儿园课程的重要组成部分。本土课程资源的开发与利用有助于幼儿更好地了解和融入自己的文化背景，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

(2)幼儿园本土课程资源的开发需要结合幼儿的年龄特点和发展需求，充分挖掘和利用本地区的社会资源、自然资源和人力资源。社会资源包括家庭、社区、民间组织等，自然资源包括动植物、山川河流等，人力资源包括教师、家长、社区居民等。通过这些资源的整合与利用，可以丰富幼儿园的课程内容，提高课程质量，促进幼儿全面发展。

(3)在幼儿园本土课程资源的开发过程中，应注重资源的多样性和适宜性。多样性体现在资源的类型、来源和形式上，适宜性则要求资源与幼儿的学习和发展相匹配。同时，本土课程资源的开发与利用应遵循教育规律，尊重幼儿的个体差异，注重培养幼儿的创新精神、实践能力和团队合作意识。通过这些努力，可以促进幼儿形成良好的学习习惯，为他们的终身发展奠定坚实基础。

二、幼儿园本土课程资源的开发策略

(1)幼儿园本土课程资源的开发策略首先需进行实地调研，了解本地区的社会文化背景、自然环境特点以及幼儿的兴趣和需求。例如，根据一项针对某幼儿园的调研，发现当地有丰富的非物质文化遗产，如剪纸、刺绣等，这为幼儿园开发本土特色课程提供了宝贵的资源。通过实地调研，幼儿园可以收集到大量一手资料，为后续的资源开发提供依据。

(2)开发策略中，教师应积极参与本土课程资源的挖掘与整合。如某幼儿园通过开展“社区教育周”活动，与社区居民合作，将社区内的历史建筑、传统工艺、民间故事等引入课程。这种合作模式不仅丰富了课程内容，还增强了幼儿的社会实践能力。据调查，参与此类活动的幼儿在认知、情感和社会性发展方面均有所提升。

(3)在课程资源的开发过程中，幼儿园应注重资源的创新利用。例如，某幼儿园利用本地特色农作物，如花生、玉米等，开展“农作体验”课程。通过种植、收割、加工等活动，幼儿不仅学习了农业知识，还锻炼了动手能力。据统计，实施此类课程的幼儿园，幼儿的动手能力和环保意识均有显著提高。此外，创新利用本土资源还有助于幼儿园形成独特的教育品牌，提升社会影响力。

三、幼儿园本土课程资源的利用方法

(1)幼儿园本土课程资源的利用方法首先应注重环境的创设，通过将本土文化元素融入幼儿园的物理环境，如布置具有地方特色的墙饰、创设主题角等，让幼儿在日常生活中自然接触和感受到本土文化的魅力。例如，在幼儿园的阅读区设置以本地历史故事为主题的绘本角，可以激发幼儿对家乡文化的兴趣，同时提高他们的阅读兴趣。

(2)教学活动中，教师应充分利用本土资源设计教学方案。如通过组织户外探索活动，让幼儿在自然环境中学习动植物知识，了解地理环境。以某幼儿园为例，教师利用附近的公园作为教学场所，引导幼儿观察植物生长，学习地理知识，这种实践性教学方式不仅增强了幼儿的观察力和动手能力，还提高了他们的环保意识。

(3)在家园合作方面，幼儿园可以鼓励家长参与本土课程资源的利用。例如，通过家长会或亲子活动，邀请家长分享家乡的风土人情、传统技艺等，使幼儿在家庭环境中也能接触到本土文化。此外，幼儿园还可以与社区建立合作关系，共同开发社区资源，如邀请社区艺术家进行绘画教学，或组织社区文化活动，让幼儿在真实的社会环境中体验和学习。这种方法不仅丰富了幼儿园的课程内容，也促进了家庭、幼儿园和社区之间的互动与融合。

四、幼儿园本土课程资源开发与利用的实践案例分析

(1)某幼儿园以“地方民俗文化体验”为主题，开发了一系列本土课程。课程内容涉及地方传统节日、民间艺术、传统手工艺等。例如，在端午节期间，幼儿园组织幼儿参与包粽子、做香囊等活动，通过亲身实践，幼儿了解了端午节的来历和习俗。此外，幼儿园还邀请了当地民间艺术家进园教授剪纸、泥塑等技艺，使幼儿在体验中感受传统文化的魅力。实践表明，这一课程有效提升了幼儿的文化素养和动手能力。

(2)在某地区的幼儿园，教师们针对当地丰富的自然资源，开展了“探索自然”课程。课程内容包括植物观察、动物研究、天气记录等。例如，在秋季，幼儿园组织幼儿到附近的森林进行户外教学，引导他们观察树木的变化、收集落叶样本，并学习如何制作叶脉书签。通过这样的活动，幼儿不仅对自然有了更深入的了解，还学会了如何保护环境。据家长反馈，参与课程的幼儿在自然观察和环保意识方面有了显著提升。

(3)某幼儿园通过与社区合作，开展了“社区生活体验”课程。课程内容包括社区历史了解、社区服务实践等。例如，幼儿园定期组织幼儿参观社区的历史建筑，了解社区的发展历