课题申报参考：中国式现代化进程中青少年生命意义培育研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《中国式现代化进程中青少年生命意义培育研究》

课题设计论证

课题设计论证：中国式现代化进程中青少年生命意义培育研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

当前，随着中国式现代化进程的加速，社会结构、文化观念、生活方式发生了深刻变化，青少年的价值观和生命意义认知也面临新的挑战。国内外关于生命意义的研究多集中于心理学、教育学领域，探讨生命意义与心理健康、学业成就、社会适应等方面的关系。然而，针对中国式现代化背景下青少年生命意义培育的系统研究较为匮乏，尤其是结合中国传统文化、社会主义核心价值观以及现代化进程中的特殊社会情境的研究更为少见。

2.选题意义

青少年是国家的未来和民族的希望，其生命意义的建构不仅关乎个人成长，也关系到社会的和谐与国家的长远发展。在中国式现代化进程中，青少年面临着物质丰富与精神空虚、个体自由与社会责任、传统文化与现代思潮等多重矛盾，如何引导他们树立正确的生命意义观，成为当前教育和社会发展的迫切需求。因此，研究青少年生命意义培育具有重要的现实意义。

3.研究价值

本研究的理论价值在于丰富和发展中国式现代化背景下的生命意义理论，探索符合中国国情的青少年生命意义培育路径。实践价值在于为学校、家庭和社会提供切实可行的教育策略，帮助青少年在现代化进程中找到生命的意义与价值，促进其全面发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在探讨中国式现代化进程中青少年生命意义培育的理论基础与实践路径，提出符合中国国情的青少年生命意义培育模式，为教育实践提供理论支持和实践指导。

2.研究内容

中国式现代化对青少年生命意义的影响：分析现代化进程中社会变迁、文化冲突、价值多元等因素对青少年生命意义认知的影响。

青少年生命意义的内涵与结构：结合中国传统文化和社会主义核心价值观，构建青少年生命意义的多维度模型。

青少年生命意义培育的现状与问题：通过实证调查，分析当前青少年生命意义培育的现状、问题及其成因。

青少年生命意义培育的路径与策略：提出学校、家庭、社会三位一体的生命意义培育模式，探索具体的教育策略与实践方法。

3.重要观点

青少年生命意义的培育应结合中国式现代化的特殊背景，既要尊重个体自由，又要引导其承担社会责任。

中国传统文化中的生命智慧与社会主义核心价值观应成为青少年生命意义培育的重要资源。

学校、家庭和社会应协同合作，形成合力，共同促进青少年生命意义的建构。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以中国式现代化为背景，以青少年生命意义培育为核心，采用理论分析与实证研究相结合的方法，首先梳理相关理论，构建青少年生命意义的多维度模型；其次通过问卷调查、访谈等实证方法，分析当前青少年生命意义培育的现状与问题；最后提出切实可行的培育路径与策略。

2.研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，梳理生命意义理论、青少年发展理论以及中国式现代化的相关研究，构建理论框架。

问卷调查法：设计青少年生命意义认知问卷，对不同地区、不同年龄段的青少年进行调查，了解其生命意义认知现状。

访谈法：对教育工作者、家长及青少年进行深度访谈，探讨生命意义培育的现状、问题及对策。

案例分析法：选取典型学校或社区的生命意义培育案例，分析其成功经验与不足。

3.创新之处

理论创新：结合中国式现代化的特殊背景，构建符合中国国情的青少年生命意义理论模型，填补现有研究的空白。

实践创新：提出学校、家庭、社会三位一体的生命意义培育模式，探索具体的教育策略与实践方法，具有较强的可操作性。

跨学科视角：综合运用教育学、心理学、社会学等多学科理论，拓宽了青少年生命意义培育的研究视野。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事青少年教育、心理健康、价值观教育等领域的研究，积累了丰富的理论知识和实践经验。课题组已发表多篇相关领域的学术论文，并参与了多项国家级、省部级课题研究，具备扎实的研究基础。

2.条件保障

数据支持：课题组与多所中小学、社区建立了长期合作关系，能够获取丰富的实证数据。

经费保障：课题已获得相关部门的经费支持，能够保障研究的顺利开展。

团队支持：课题组成员包括教育学、心理学、社会学等领域的专家学者，具备跨学科研究的能力。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）：文献梳理与理论构建。通过查阅国内外相关文献，构建青少年生命意义的多维度理论模型。

第二阶段（4-6个月）：实证调查。设计问卷并进行大规模调查，了解青少年生命意义认知的现状与问题。

第三阶段（