【高中+语文++】《子路+曾皙+冉有+公西华侍坐》教学设计++统编版高中语文必修下册 .docxVIP

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

【教学目标】

1.通过温故知新、讲解点拨以帮助学生积累文言知识点；

2.通过质疑解难、切磋琢磨以引导学生理解文本内容；

3.通过反复诵读、精研细读以促进学生领悟人物性格、思想情感及心理特质；

4.通过主题探讨、以点带面以启发学生深入思考问题、恰当表达交流的必要性。

【教学重点】

1.掌握文中重点的文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句

2.能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。

3.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。

【教学难点】

理解孔子为何“哂”由而“与”点。体会孔子的政治思想和政治主张。

【教学方法】

讨论法、诵读法、情景法、讲授法

【课时安排】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中国的文化，你就不能不研究《论语》。《论语》是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。今天让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧！

（设计意图：采用假设语句提示学生孔子及《论语》的重要地位，激发学生兴趣。）

二、检查预习，知人论世，掌握文学常识

1.学生谈谈他们所知道的孔子。

2.指定学生介绍《论语》。

3.教师介绍写作背景。

4.教师适当补充“四书五经”内容。

（设计意图：高一学生对孔子及《论语》已经有一定了解，采用以学生为主体的形式了解这部分内容，一是调动学生已有的知识储备，减轻学习本文的压力，二是增强学生课上学习的成就感，提高学生的学习兴趣。）

三、听读课文，理清思路

1.听课文朗读录音，学生自行正音。

2.学生反复朗读课文，疏通文字。分角色朗读，把握人物说话的语气。

3.梳理课文，理清思路。

明确：课文可以分为三个部分。

第一部分（第1-2段）：孔子向学生问志。

第二部分（“子路率尔”—“吾与点也”）：各弟子言志。可分四个层次。

第一层（“子路率尔”—“夫子哂之”）：写子路述说己志。孔子见子路不谦让，所以笑他。

第二层（“求！尔何如？”—“以俟君子”）：写冉有述志。他“长于政事”，认为儒家的最高理想——实现礼治，要等待君子协助才能办到。

第三层（“赤！尔何如”—“愿为小相焉”）：写公西华述志。他很重视礼治，年龄虽小，态度却很谦恭。

第四层（“点！尔何如？”“吾与点也”）：写曾皙述志。孔子对曾皙予以赞许

第三部分（“三子者出”—文末）：孔子评志

（设计意图：听课文朗读音频，正音，扫清阅读障碍；多种形式朗读课文，利于学生理解文章；在熟悉课文的基础上理出文章思路。）

三、小结

四、作业

第二课时

自由讨论，翻译课文

在上节课梳理清课文框架的基础上，引导学生翻译文章内容，把握重点字词和特殊句式。

【明确】（1）通假字

①鼓瑟希（通“稀”，稀疏）

②莫春者（通“暮”，暮春）

③唯求则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”）

④唯赤则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”）

（2）一词多义

尔：①子路率尔而对曰（相当于“然”，表状态）

②如或知尔（你们）

与：①吾与点也（赞同）

②唯赤则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”）

方：①方六七十（方圆，计算面积的单位，纵横各一里）

②且知方也（正道，是非准则）

如：①如或知尔（如果） ②如其礼乐（至于）

③如会同（或者） ④如五六十（或者）

（3）词类活用

①可使足民（使……富足）

②风乎舞雩（名作动，吹风）

③端（名作动，穿着礼服）章甫，愿为小相焉。

⑤曾皙后（名动，走在后面）

⑥赤也为之小（形作名，小事），孰能为之大（形作名，大事）？

（4）文言句式

宾语前置：①不吾知也；②则何以哉；③尔何如？；④何伤乎？

状语后置：①加之以师旅，因之以饥馑。②异乎三子者之撰。③浴乎沂，风乎舞雩。

④为国以礼

以“择偶标准”为切入点，自由讨论，让学生思考四个人物的性格特点。

二、归纳总结，赏析人物

1.从子路、冉有、公西华的言谈中，可以看出他们各自的什么性格特点？

明确：（1）子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。

孔子问志，子路首先发言。言谈之中，语气十分肯定。抱负之大可见一斑。但孔子话音刚落，子路便在没有深思的情况下抢先发言，显出其鲁莽、轻率的一面。

（2）冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。

冉有在孔子指名发问后才开口。他说的比子路言称的中等国家，要小得多，先说“方六七十”，又说“如五六十”，十分谨慎。他认为三年之后，所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见冉有谦虚谨慎，讲话注意分寸的性格特点。

（3）公西华：谦恭有礼，娴于辞令。

他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，然后委婉地说