深度学习视域下的初中语文写作教学研究.pdf

摘要

写作学习是语文学习的重要板块，对学生的母语体系构建至关重要，也是学生更好

地学习其他知识、将来更好地工作和生活的必备能力。初中是学生写作能力提高的关键

期，应当以核心素养为导向促使学生写作水平的全面提高；但一线教学中的写作教学存

在诸多问题，如：教师对写作教学认知有限、对写作知识缺少统筹规划、教学方式方法

不够科学，学生写作兴趣较低、写作思维发展不足、写作能力低于学段要求，对这些问

题表象进行分析探究，发现其共同指向写作教学的浅表化。将初中写作教学放在深度学

习视域下研究，由教师的“深”教带动学生的“深”学，促进初中写作教学深度化发展。

本文尝试在深度学习一般实践模型的基础上，结合当前学术界关于初中语文写作教

学的探索成果，提出了符合写作教学规律的实践模型。对于当前初中语文写作教学的现

状把握，共经过三个重要环节：发现－调查－研究，以教学实习中发现的写作教学问题

为出发点，然后以学生问卷和教师访谈的方式进行调查，再结合当前的研究成果进行对

比验证，最终从师生两个维度得到一线初中语文写作教学的问题所在。以写作教学实施

的环节顺序为策略探索的逻辑顺序，在该部分有三点重要思考：第一，新课标中的核心

素养是课程实施的出发点和落脚点。应该将实现核心素养的培育作为写作教学的目标，

而不是知识本身的浅层掌握，所以写作教学实施的各个环节应紧密围绕核心素养展开，

在写作教学的课程实施中实现学生语文学科核心素养的培养；第二，应当着眼于学生写

作思维能力的培养，而不是写作知识的简单习得。学生必须将写作知识进行系统化条理

化的建构，形成科学合理的知识体系，才能根据写作需要充分调动知识，进行迁移应用，

这样才是触摸本质的学习，才是深度学习。第三，写作教学切忌“虎头蛇尾”。课前、

课中和课后是一个统一的整体，不能厚此薄彼，课后的教学评—改体系的建立，是保证

写作教学完整性和提高写作教学质量的必要环节。最后进行主题任务群式的写作教学设

计并在课堂中实践，以此来检验策略对所存在问题解决的有效性，总结经验，查找不足。

总之，本文尝试以深度学习理论来解决初中语文写作教学浅表化的问题，希望能够

为教学实践提供一种参考，从而促使写作教学发挥其应有的培养塑造人的重要价值。

关键词：初中语文，写作教学，深度学习，核心素养

I

II

ABSTRACT

WritinglearningisanimportantpartofChineselearning,whichiscrucialtotheconstructionof

studentsmothertonguesystem.Itisalsoanecessaryabilityforstudentstobetterlearnotherknowledge

andbetterworkandlifeinthefuture.Juniormiddleschoolisthekeyperiodforstudentstoimprovetheir

writingability,soitisnecessarytotakethecorequalityastheguidancetopromotetheoverall

improvementofstudentswritinglevel.However,therearemanyproblemsinwritingteachinginfirst-line

teaching,suchas:teacherslimitedcognitionofwritingteaching,lackofoverallplanningofwriting

knowledge,teachingmethodsandmethodsarenotscientificenough,studentslowinterestinwriting,

writingthinkingdevelopmentisinsufficient,writingabilityislowerthantherequire