第4课 中国历代变法和改革 大单元教学设计 高二历史统编版选择性必修一.pdf

第4课中国历代变法和改革（课时教学设计）

课题顺势与求新

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课是第一单元“政治制度”的第4课时，包含三个子目的内容，分别是古代的重要变法改革部分主要列

举了战国时期的变法潮流（以商鞅变法为典型）、北魏孝文帝改革、北宋的改革（庆历新政和王安石变法）、

明朝张居正改革，主线是通过改革适应社会转型和应对社会危机。近代的改革探索主要涉及戊戌变法、清末

新政、民国时期的改革。主线是不同阶级围绕救亡图存的主题进行改革探索。新中国成立后改革主要涉及土

地改革、社会主义改造、改革开放及全面深化改革，主线为中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命

和建设的历史，同时也是为实现国家富强和人民幸福而不断探索的历史。

在本课的讲解中，既要体现变法、改革与第1-3课政治制度演变的关系，即紧扣单元主题——政治制度，

同时也要呼应本册教材“国家制度与社会治理”的总主题。因此，需要突出国家制度和社会治理的演变，即变

革与社会需求、原有制度政策的关系。

2.学习者分析

本课的授课对象为高二选考历史学生。在学习本课之前，经过初中和高一年级必修《中外历史纲要》的

学习,学生对于本课涉及的大事件如北魏孝文帝迁都前的改革措施、张居正改革、民国时期的改革等具体微观

的知识欠缺了解。因此讲授课程时应区别于按通史编排的《中外历史纲要》的讲述逻辑，突出专题性历史的

分析方式，同时对学生缺乏了解的部分改革的背景、内容和影响予以知识补充。

3.学习目标确定

1.通过时间轴梳理中国历代典型改革事件，把握典型改革所处的时空条件，对改革进行辩证认识和评价，

理解改革的曲折性和复杂性。

2.通过历史文献、历史照片、历史地图等多种形式的历史资料，分析改革的时代背景和必要性，提升有效

利用材料和解读材料的能力。

3.通过对对历代改革的学习，理解“求变”、“求新”是中国的历史传统，体会历代改革家们勇于改革创新的

无畏精神，理解改革开放对当代中国命运，实现“两个一百年”、实现中华民族伟大复兴的关键意义。

4.学习重点难

重点:中国历代重要变法和改革的背景、历程、内容和历史作用

难点：对历代变法和改革的评价，改革的历史必然性

5.学习条件支持

教材、学案、幻灯片

6.学习活动设计

学习内容与教师活动（引领

过程学生任务或学习活动设计设计意图或评价目

性问题）

情境：用《周易·系辞下》中的“穷问题导入，引起学生思

“穷（达到极点）则变，变则（达到极点）则变，变则通，考，激发学生的学习兴

环节

通，通则久。”通则久。”引起学生思考变趣。

一新

——《周易·系辞下》法与国家治理之间的关系。

课导

入

呈现时空坐标轴，导入新课

任务一：探究中国古代重要通过分析古代四次重要改

环节

变法和改革的共性与个性革的背景、措施、成效和

二新

阅读课文内容，完成知识梳结局，理解改革的必要性；帮助学生厘清中国古代

课讲

理并思考问题：分析、比较和归纳影响改重要改革的基本史实，

授任

革成功与失败的共性原因引导学生理解改革的必