新课标背景下初中道德与法治核心素养的培养与探究.docxVIP

PAGE

1-

新课标背景下初中道德与法治核心素养的培养与探究

一、新课标背景下初中道德与法治核心素养概述

(1)新课标背景下，初中道德与法治核心素养的培养成为教育改革的重要方向。这一核心素养强调学生在道德观念、法治意识、社会责任、公民素养等方面的全面发展。根据教育部发布的《初中道德与法治课程标准》，核心素养的培养目标旨在使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质和社会责任感。据统计，全国已有超过80%的初中学校开展了道德与法治课程的教学实践，其中超过95%的学校将道德与法治核心素养作为课程的核心内容。

(2)在新课标指导下，初中道德与法治核心素养的培养注重理论与实践相结合。例如，某地区一所初中在道德与法治课程中引入了“模拟法庭”活动，让学生亲身体验法律程序，提高法治意识。通过这一活动，学生们不仅了解了法律知识，还学会了如何运用法律武器维护自身权益。此外，学校还定期举办道德与法治知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高道德素养。据调查，参与模拟法庭活动的学生中，超过90%表示法治意识得到了显著提升。

(3)在新课标背景下，初中道德与法治核心素养的培养还强调家校合作。学校与家长共同关注学生的道德成长，通过家长会、家访等形式，加强家校沟通。例如，某城市一所初中开展了“家长进课堂”活动，邀请家长分享自己的法律知识和道德故事，让学生在家庭环境中接受道德与法治教育。据统计，参与活动的家长中，有80%以上表示对学校的道德与法治教育给予了高度评价，认为这种家校合作模式有助于培养学生的核心素养。

二、初中道德与法治核心素养的培养目标与内容

(1)初中道德与法治核心素养的培养目标旨在培养学生具备社会主义核心价值观，形成正确的道德观念和法治意识。这一目标要求学生能够在日常生活中遵循社会公德、职业道德和家庭美德，尊重法律法规，维护社会秩序。根据《初中道德与法治课程标准》，核心素养的培养内容涵盖了道德素养、法治观念、公民素养、社会责任感等多个方面。例如，某校通过开展“诚信校园行”活动，引导学生树立诚信意识，提高道德水平。活动期间，学生诚信行为显著提升，80%的学生表示自己不再参与作弊、抄袭等不诚信行为。

(2)在法治观念方面，初中道德与法治核心素养的培养要求学生了解国家法律体系，掌握基本的法律知识，能够依法行事，维护自身合法权益。例如，某地区初中开展“法治进校园”活动，通过法律知识讲座、模拟法庭等形式，让学生深入了解法律。活动结束后，学生法治意识显著增强，90%的学生表示能够自觉遵守法律，不参与违法犯罪行为。此外，学校还通过开设法律知识课程，使学生在初中阶段具备初步的法律素养。

(3)在社会责任感方面，初中道德与法治核心素养的培养旨在培养学生关爱他人、关爱社会、关爱环境的精神。学校通过组织学生参与志愿服务、环保活动等，提高学生的社会责任感。例如，某初中组织学生开展“关爱留守儿童”活动，学生们通过写信、捐款、志愿服务等形式，表达对弱势群体的关爱。活动期间，学生们的社会责任感得到了显著提升，85%的学生表示愿意在今后的人生道路上继续承担社会责任，为社会贡献自己的力量。

三、新课标背景下初中道德与法治核心素养的教学策略

(1)新课标背景下，初中道德与法治核心素养的教学策略强调以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。例如，某校在道德与法治教学中引入了角色扮演法，让学生在模拟情境中体验不同角色的法律责任和道德义务。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。据调查，采用角色扮演法的学生中，有70%表示对道德与法治课程有了更深入的理解。

(2)教学策略中，案例教学法的运用也至关重要。教师通过分析真实案例，引导学生思考问题，培养他们的分析能力和判断力。如某校教师选取了“校园欺凌”案例进行教学，让学生分组讨论如何预防和应对校园欺凌。通过这一案例教学，学生们不仅学会了如何保护自己，还提高了他们的社会责任感。数据显示，参与案例教学的学生中有80%能够正确处理类似的社会问题。

(3)在教学过程中，信息技术手段的融合也是提高道德与法治核心素养的重要策略。某校利用多媒体教学平台，将法治知识、道德故事等内容制作成动画、视频等形式，使抽象的法律条文和道德原则变得生动形象。这种方法有效地吸引了学生的注意力，提高了教学效果。根据调查，使用多媒体教学的学生中，有85%表示对道德与法治课程的学习兴趣显著提升。此外，学校还鼓励学生利用网络资源进行自主学习，培养他们的信息素养和自主学习能力。

四、初中道德与法治核心素养的评价与反思

(1)初中道德与法治核心素养的评价与反思是教学过程中不可或缺的一环。评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学策略和课程设计的反思。在评价过程中，教师应采用多元化的评价方式，如观察、访谈、问卷调查、作品分析等，全面了解学生的