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10的再认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10的再认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教材分析

10的再认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课内容选自人教版一年级上册数学教材，围绕10的组成和意义展开。通过复习1-9的数数，引入10的概念，帮助学生建立10的计数单位和数位观念，培养数感。教学活动设计注重学生的动手操作和合作交流，引导学生通过观察、比较、操作等活动，深刻理解10的组成和意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过10的再认识，学生能够抽象出数的组成规律，发展逻辑推理能力；通过动手操作和合作交流，学生能够建立数学模型，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作探究的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解10的组成，即知道10是由1个十和0个一组成的，并能用直观教具（如小棒、计数器等）表示10的组成。

②掌握10的计数单位和数位，能够正确读出和写出10，以及用10进行简单的加减运算。

2.教学难点，

①理解数的组成从“个”到“十”的跨越，学生需要克服从个位数的直接计数到以十为单位的计数方式的转变。

②建立数位观念，理解个位和十位的关系，能够在计数和写数时正确区分和运用。

③将10的组成与实际情境相结合，如计数物品、解决简单的数学问题，学生在实际操作中可能难以将抽象的数学概念与具体情境有效对接。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如10的组成图示、计数器动画等。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实物教具，以帮助学生直观理解10的组成。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，营造互动学习的氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以日常生活中的情境引入，如数一数课桌上的铅笔，引导学生从1数到9。

-提问：“小朋友们，我们已经学会数到9了，那你们知道10是怎么来的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习10的再认识。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示计数器或小棒，引导学生观察并说出10的组成。

-通过实际操作，让学生亲手将1个十和0个一组合成10。

-引导学生观察10的写法，并练习书写10。

-通过图片或视频展示10的计数单位和数位，让学生理解个位和十位的关系。

-进行简单的加减运算练习，如10+1、10-1，帮助学生巩固10的计数和运算。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生使用小棒或计数器，进行10的组成练习。

-教师巡视指导，对学生的操作进行个别指导。

-学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调10的组成、计数单位和数位的重要性。

-提问学生：“今天我们学习了什么？10的组成是怎样的？你们能用自己的话来描述一下吗？”

-学生回答，教师点评并补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括：

①练习本上的10的组成练习题；

②在家中数一数物品，并用10的组成来表示数量；

③与家长一起用小棒或计数器玩10的加减游戏。

-强调作业的重要性，鼓励学生在家里和家长一起完成作业，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确理解和掌握10的组成，知道10是由1个十和0个一组成的。

-学生能够熟练地读写数字10，并在日常生活中正确使用。

-学生能够运用10的计数单位和数位进行简单的加减运算，如10+1、10-1。

-学生能够通过实际操作，如使用小棒或计数器，直观地表示和操作10的组成。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和互动交流，学会了与他人合作解决问题的方法。

-学生在动手操作中，培养了观察、比较、分析和归纳的能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何将抽象的数学概念与具体情境相结合。

3.情感态度与价值观：

-学生在探究10的组成过程中，体验到了数学学习的乐趣，激发了学习兴趣。

-学生通过合作学习，培养了团队精神和沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，形成了严谨求实的科学态度和克服困难的意志。

4.应用与实践：

-学生能够将10的组成应用于日常生活中，如数一数家庭成员、物品等。

-学生能够运用10的加减运算解决简单的实际问题，如计算购