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小班常规培养教研(3)

一、小班常规培养的目标与意义

(1)小班常规培养是幼儿教育的重要组成部分，旨在帮助幼儿建立良好的行为习惯和生活秩序，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。根据相关研究表明，3至6岁是幼儿形成良好习惯的关键时期，这一阶段的常规培养对幼儿的认知发展、情感发展和社会性发展具有深远影响。以我国为例，根据《幼儿园教育指导纲要》的统计，小班幼儿在常规培养方面需要重点关注的领域包括生活自理、情绪管理、集体规则意识等。以生活自理为例，通过常规培养，小班幼儿在3年内能够实现基本的生活自理，如独立穿衣、洗手、整理玩具等，这一能力在幼儿园教育中占比达到50%以上。

(2)小班常规培养的意义不仅体现在幼儿个人发展上，还关乎幼儿园的整体教育质量和教育公平。首先，良好的常规有助于提高幼儿园的教学效率，减少课堂管理时间，让教师有更多精力投入到教学活动中。据调查，实行常规培养的幼儿园，教师平均每天用于课堂管理的时间比未实行常规培养的幼儿园减少30%。其次，常规培养有助于促进教育公平。在我国，城市与农村、不同地区间的幼儿园在硬件设施和教育资源上存在一定差距，而通过常规培养，可以使幼儿在相同的教育环境中获得公平的发展机会。例如，在某城市幼儿园进行的一项常规培养研究显示，经过一年的培养，农村幼儿园小班幼儿的常规行为得分与城市幼儿园相当，有效缩小了城乡幼儿在常规行为上的差距。

(3)在实践中，小班常规培养的目标主要围绕以下几个方面展开：一是培养幼儿的生活自理能力，如独立穿衣、洗手、整理玩具等；二是培养幼儿的情绪管理能力，帮助幼儿学会识别和表达自己的情绪，学会与他人分享、合作；三是培养幼儿的集体规则意识，让幼儿了解并遵守基本的集体规则，如排队、轮流、守时等。以某幼儿园为例，通过实施小班常规培养，该园小班幼儿在生活自理能力方面的得分从入学时的70分提升到毕业时的90分，情绪管理能力得分从入学时的60分提升到毕业时的85分，集体规则意识得分从入学时的50分提升到毕业时的80分。这一案例充分说明了小班常规培养对幼儿全面发展的积极推动作用。

二、小班常规培养的具体内容与方法

(1)小班常规培养的具体内容主要包括生活习惯、学习习惯和社交习惯的培养。生活习惯方面，如培养幼儿按时作息、自主进餐、正确洗手等；学习习惯方面，如培养幼儿集中注意力、认真听讲、积极回答问题等；社交习惯方面，如培养幼儿懂得礼貌、尊重他人、合作分享等。在实施过程中，教师可以通过制定明确的生活作息表、学习计划表和社交规则，引导幼儿逐步形成良好的习惯。例如，在某幼儿园，教师通过设立“定时定点进餐”和“安静阅读时间”等规则，使幼儿在短时间内养成了良好的进餐和学习习惯。

(2)小班常规培养的方法多种多样，主要包括示范法、游戏法、故事法、竞赛法等。示范法是指教师通过自身行为为幼儿树立榜样，如教师示范正确洗手的方法，让幼儿模仿学习；游戏法是通过设计富有教育意义的游戏，让幼儿在游戏中学习常规；故事法是通过讲述生动有趣的故事，让幼儿在故事中领悟常规的重要性；竞赛法则是通过组织幼儿参与竞赛活动，激发幼儿遵守常规的积极性。例如，在某幼儿园的“小小卫生员”活动中，幼儿通过竞赛形式学习如何正确洗手，有效提高了洗手常规的执行率。

(3)在实施小班常规培养时，教师应注重以下几点：首先，创设良好的教育环境，如整洁的教室、丰富的玩具和教具等，为幼儿提供良好的学习和生活条件；其次，制定合理的常规要求，既要符合幼儿的年龄特点，又要具有可操作性；再次，注重个别差异，针对不同幼儿的特点，采取不同的培养策略；最后，与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的常规培养。例如，在某幼儿园，教师通过定期与家长沟通，了解幼儿在家的常规表现，共同制定个性化的培养计划，有效促进了幼儿的常规养成。

三、小班常规培养的实践案例分享

(1)某幼儿园在小班常规培养中，实施了一项名为“快乐晨间”的实践活动。该活动旨在通过趣味游戏和互动环节，帮助幼儿养成良好的生活规律。例如，通过“晨间操”游戏，幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼身体，同时培养了集体意识和规律作息。经过一学期的实践，参与活动的幼儿在晨间活动中的参与率从60%上升到90%，且睡眠质量得到了显著提升。

(2)在另一案例中，某幼儿园小班开展了“我的小帮手”常规培养项目。该项目通过角色扮演和实际操作，让幼儿学习自我服务技能，如整理书包、叠衣服等。在项目实施过程中，教师观察到幼儿的自理能力显著提高，如整理书包的准确率从项目前的40%上升到80%，叠衣服的速度也有所提升。此外，项目还促进了幼儿之间的合作与互助，班级内的和谐氛围得到了增强。

(3)某城市幼儿园通过实施“小小社会家”常规培养计划，引导幼儿学习社会交往技能。该计划以社会实践活动为载体，如组织幼儿参观社区、参与志愿服务等，让幼