杨玉春四年级上册科学《课程纲要》(1).doc

课程纲要

课程名称：科学

课程类型：国家课程

教材来源：青岛教育出版社

适用年级：四年级

设计教师：杨玉春

课时：24课时

制定时间：2020年9月

小学科学四年级上册课程纲要

课程名称：小学科学

课程类型：国家课程

教材来源：《科学（四年级上册）》，青岛出版社2020年7月第1版

适用年级：小学四年级

课时：24课时

设计者：杨玉春

一、课程背景

(一)课标分析

小学科学课标指出，4年级学段的学生能基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。并能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的结论；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。

在这册书中初步了解认识各类动物的共同特征，能够辨别出哪些动物属于昆虫、鱼类、鸟类和哺乳动物，了解我国野生动物的现状；知道水的3种形态以及陆地的水体类型；能正确选择并使用合适的测量工具来方便人们的生活；观察和解释生活中的现象，认识人类与自然的关系，了解人类的生产生活可能对环境的破坏；意识到科技给人们带来的正面和负面影响。

（二）教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了“动物王国”、“冷与热”、“天气与气候”、“水的三态变化”、“位置与速度”、“技术与生活”6个研究主题。

第一单元《动物王国》共5课，以常见的昆虫为切入点，以学生对身边昆虫的观察为基础，让学生了解了昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物的共同特征，使学生能够辨别出哪些动物属于昆虫、鱼类、鸟类和哺乳动物。让学生了解我国珍惜动物的现状，知道珍惜动物灭绝的原因和我国保护珍惜动物的措施，激发孩子们对动物的保护欲望；

第二单元《冷与热》共5课，以物体温度的变化为研究对象，由浅入深的构建了《那杯水热》《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》《热气球上升的秘密》《风的形成》5课内容，其旨在引导学生认识温度计，会测量物体的温度，并知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质，并能运用其原理解释生活中的现象。

第三单元《天气与气候》共4课，以气温、风向、风力、降水量等气象状态为研究对象，让学生通过使用气温计、百叶箱测量气温，了解一天中气温变化的大致规律，利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，知道如何描述天气。通过交流与讨论，知道气候是一定地域经过多年观测所得到的概括性气象情况，对人类生活有很大的影响。

第四单元《水的三态变化》共4课，以水的三态变化为切入点，其旨在引导学生认识水蒸发现象，知道影响水蒸发快慢的因素；通过实验记录水被加热直至沸腾的温度变化；知道生活中的水凝结现象，通过观察实验，知道外界温度变化时，水会以冰、水、水蒸汽的三种不同状态存在。

第五单元《位置与速度》共3课，以物体的位置变化为研究对象。学生通过亲自测量距离和时间的经过，掌握这一探究技能，知道什么是参照物，学会根据一个物体相对于另一个物体的位置变化来判断物体的运动，知道物体运动的快慢，可以用速度的大小来描述，了解速度的常用单位，学会用电子停表计时。

第六单元《技术与生活》共3课，以科学技术与人们生活的关系为主线，让学生知道技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。通过观察自行车的刹车装置，探究自行车的刹车系统是怎样工作的，亲历做馒头的过程，探究面团长大的秘密，了解发酵产品，通过搭廊桥了解生活中的建筑技术产品。体会技术产品给人们生活带来的便利。

（三）学情分析

四年级学生活泼好动，喜欢观察大自然，对自然现象充满好奇，喜欢探究现象背后的原因，乐于动手操作；通过之前对科学的学习与积累，大部分学生对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的学习活动，已经具备了一定的观察、操作、交流能力。

但是，由于受知识、方法、能力和习惯的局限，他们的观察力和思维能力有待提高，特别是动手操作时只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验操作无序，不能真正有目的、有计划地去观察现象，能进行深入探究的学生很少。此外，他们往往只能看事物表面，而不知事物的本质，难以把握事物之间的相互联系，所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。

二、课程目标

（一）科学知识

1.通过搜集有关各类动物资料，知道各类动物的特征，并学会给各种动物分类。了解我国珍惜动物的现状，知道珍惜动物灭绝的原因和我国保护珍惜动物的措施，激发孩子们对动物的保护欲望；

2.通过观察实际生活，了解液体、气体、固体“热胀冷缩”的特性，以及根据“热胀冷缩”的性质来解释生活中的现象。

3.通过观察大自然的现象与生活之间的关系，了解温度变化的大致规律，了解风力和风向的变化，利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测