九年级语文下册课件《海燕》 第2课时.pptx

4海燕

第二课时

1.巧用象征，托物寓意。

本文最突出的特色是象征手法的运用。“海燕”象征英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者，“大海”象征革命高潮到来时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征黑暗的社会环境和反革命势力等等。象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作者的思想内涵和审美空间。

2.手法多样，形象鲜明。

本文兼用对比、烘托、比喻、拟人、反复等多种手法，进一步增强了文章的艺术表现力和形象的立体感。作者没有平面地塑造“海燕”的形象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在悬崖底下的“企鹅”,它们象征了形形色色的假革命者和不革命者，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；

正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照

中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓尔不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“云”“雷”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。

3.用词准确，生动传神。

作者用词十分准确，不仅描摹出海燕的声从“叫喊”到“大笑”“号叫”,还描绘出海燕的形-“黑色的闪电”,并运用一系列的动词“飞翔”“穿过”“掠起”

等刻画出海燕矫健、敏捷的身姿。

1.[难点]作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象?

①暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间，把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写，有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概，使海燕的形象血肉丰满、气质刚正。②不同景象的变换表明了形势的险恶，海燕的形象在景象的变换中得到了烘托和显现。③可以说，离开了环境描写，海燕的形象便无从显现。正因为把环境写得很充分，海燕的性格才能够刻画得如此生动而深刻，这就增强了作品的艺术感染力。

课文全篇探究

2.[重点]文章的末尾，海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”,为什么海燕对暴风雨充满了渴望?

——暴风雨!暴风雨就要来啦!“——让暴风雨来得更猛烈些吧!两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?

暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命

形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫

的人民对革命充满了渴望。

两次大声疾呼，强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着革命风暴的来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接战斗。

表现手法

把对立的意思或事物，或把同一事物的两个方面放在一起作比较，让

读者在比较中分清好坏、辨别是非。

对比要鲜明---

所选事物要截然相反，

对照强烈。

对比方式要灵活

可以运用插叙将前后发生巨大变化的事物进行对比，

也可以按事情发展的顺序直接展现。

本课将海燕与海鸥、海鸭、企鹅等

进行对比，突出了海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望。

有利于充分显示事物的矛盾，

突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

一课一法一练

一法

对比

对比

受

0

一例

范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉来!我听见

人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!……”

胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世

靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿

这样一个体面的相貌!……(选自《范进中举》)

在范进中举前与中举后，胡屠户对范进的臭骂与夸赞形成鲜明的对比，揭示了胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的丑恶嘴脸。

课一法一练

一练

阳光透过教室的窗户，斑驳地洒在整齐的课桌上，今天是个既紧张又充满期待的日子——周测语文试卷发放的日子。教室里弥漫着一种微妙的氛围，有的同学眼神中闪烁着好奇与渴望，有的则微微低下头，手指不自觉地摆弄着衣角。

一

请你以“成绩揭晓的瞬间”为主题，运用对比手法，描写

至少三位同学在得知考试成绩后的不同表现。(要求：通过人物的表情、动作、心理活动等细节，展现他们面对成绩时的不同态度与情感反应；尝试深入理解每位同学背后的情感世界，无论是