14《母鸡》第二课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

14《母鸡》第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课为统编版语文四年级下册《母鸡》第二课时，旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解和表达评价能力。通过本节课的学习，学生能够更好地体会作者对母鸡的赞美之情，同时提高对动物情感的认知。

核心素养目标分析

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述和仿写等方式，提升学生的语言表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析文本，理解作者的情感态度，发展批判性思维。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生感受母鸡的伟大，培养对动物及自然的敬畏之心。

4.增强学生的文化自信，通过学习课文，了解传统文化中对母鸡的象征意义，增强文化认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的记叙文，对动物有一定的认知。在之前的学习中，学生接触过一些描写动物的课文，对动物的情感描写有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物世界充满好奇，对有趣的动物故事有较高的兴趣。他们在阅读和表达方面具备一定的能力，但部分学生可能存在语言表达不够流畅、情感表达不够细腻的问题。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时感到困难，需要教师引导和解释。此外，学生在进行仿写练习时，可能会遇到如何将课文中的情感和表达方式融入自己的写作中的问题。因此，教学中需注重引导学生深入理解文本，提高他们的语言表达和创造性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级下册《母鸡》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的母鸡图片、视频，以及描绘母鸡生活习性的动画或图表，以增强直观感受。

3.教学工具：准备记号笔、白板或黑板，用于展示重点内容和学生作品。

4.教室布置：设置阅读区，提供舒适阅读环境；准备讨论桌椅，方便小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示母鸡的图片，引起学生的兴趣。

-提问：同学们见过母鸡吗？你们对母鸡有什么印象？

-学生自由发言，教师总结并引出课题《母鸡》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生关注作者对母鸡的描写，注意感受作者的情感。

-分段朗读，让学生体会作者对母鸡的赞美之情。

-引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，加深对课文的理解。

-教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解作者的用意。

-邀请学生分享自己对母鸡的认识，以及阅读课文后的感受。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：复述课文，让学生用自己的话概括课文内容。

-练习二：仿写句子，让学生模仿课文中的修辞手法，创作自己的句子。

-练习三：小组讨论，让学生探讨母鸡在文学作品中的象征意义。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调母鸡在课文中的象征意义。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：推荐学生阅读与母鸡相关的文学作品，拓宽知识面。

-课后练习：完成一篇以母鸡为主题的作文，要求运用本节课学习的修辞手法。

-课后思考：思考母鸡在现实生活中的作用，以及如何关爱动物。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《母鸡》这篇课文有了深入的理解，能够把握文章的主旨和作者的情感。学生在分析课文结构和修辞手法的过程中，提高了阅读理解能力。

2.语言表达和运用能力增强：学生在仿写句子的练习中，学会了运用比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的语言表达和写作能力。在课后作文中，学生能够运用所学知识创作出有创意的作文。

3.思维能力和批判性思维发展：学生在分析课文和讨论母鸡象征意义的过程中，学会了如何思考问题，发展了批判性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的观点。

4.文化素养和审美能力提高：通过学习课文，学生了解了中国传统文化中对母鸡的象征意义，增强了文化认同感。同时，学生在欣赏课文中的优美语言和情感表达中，提升了审美能力。

5.情感态度和价值观念的塑造：学生在学习过程中，体会到了作者对母鸡的赞美之情，培养了关爱动物的情感。他们认识到动物在自然界中的重要地位，学会了尊重生命、珍惜自然。

6.团队合作和沟通能力提升：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听他人意见，提高了沟通能力。

7.自主学习和探究能力培养：本节课的教学设计鼓励学生自主