14露和霜 说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版.docxVIP

14露和霜说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14露和霜说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版

设计意图

本节课以“14露和霜”为主题，旨在引导学生通过观察、实验等方法，了解露和霜的形成原理及条件，培养学生的科学探究能力和观察能力。通过联系生活实际，让学生认识到自然现象与人类生活的密切关系，激发学生热爱科学、热爱生活的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究精神，通过观察和实验，培养学生提出问题、设计方案、实施探究、得出结论的能力；科学态度与责任，让学生认识到自然现象的重要性，培养对科学的敬畏之心和责任感；创新意识，鼓励学生在探究过程中发挥想象力，尝试不同的方法解决问题；合作学习，通过小组讨论和合作实验，培养学生团队合作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对自然界中的气象现象已有初步的认识，了解了一些基本的天气现象，如雨、雪、雾等。在之前的学习中，他们可能接触过水的三态变化，对液态水在不同温度下的状态变化有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的现象充满好奇，对科学探究活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能对实验操作较为熟练，而另一些学生可能需要更多的指导。学习风格上，有的学生偏好通过观察和实验来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解露和霜的形成原理时可能会遇到困难，因为它们是气态直接转变为液态或固态的复杂物理过程。此外，学生可能难以准确描述露和霜的形成条件，需要教师引导他们通过实验和观察来发现规律。在实验操作中，学生可能遇到实验材料选择不当、操作不规范等问题，需要教师提供必要的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级上册苏教版教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备露和霜形成的图片、视频等多媒体资源，以及相关的天气变化图表，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备温度计、放大镜、实验容器等，用于观察露和霜的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验环境整洁、安全。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示露和霜的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些自然现象是如何形成的吗？”

2.回顾旧知：简要回顾水的三态变化，引导学生思考液态水在不同温度下的状态。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.露的形成原理：讲解露是空气中的水蒸气遇冷凝结成液态水的过程，并解释露的形成条件。

b.霜的形成原理：讲解霜是空气中的水蒸气直接凝华成固态冰晶的过程，并解释霜的形成条件。

2.举例说明：

a.以早晨草地上的露水为例，说明露的形成过程。

b.以寒冷冬季窗户上的霜花为例，说明霜的形成过程。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论露和霜的形成条件，并分享讨论结果。

b.实验探究：引导学生进行露和霜形成的实验，观察实验现象，总结实验结论。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固露和霜的形成原理。

b.通过绘画或写作的方式，表达对露和霜的理解。

2.教师指导：

a.检查学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生的疑问，进行个别辅导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点：露和霜的形成原理、形成条件。

2.强调露和霜与人类生活的关系，激发学生对科学的热爱。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.观察日常生活中的露和霜，记录观察结果，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述露和霜的形成过程，理解其形成条件，包括温度、湿度等因素对露和霜形成的影响。

2.能力提升：

学生通过实验和观察，提升了观察能力，能够细致地观察自然现象，并从中发现规律。

学生在小组讨论和合作实验中，锻炼了沟通能力和团队合作精神，学会了如何与他人协作解决问题。

3.思维发展：

学生在探究露和霜形成原理的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度分析问题，并提出自己的观点。

4.实践应用：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在日常生活中观察露和霜，理解它们对农业、气象预报等的影响。

5.情感态度：

学生对自然现象有了更深的认识，增强了热爱科学、热爱自然的情感，激发了探索未知世界的兴趣。

学生在实验和探究过程中，培养了耐心、细心和勇于尝试的精神，对科学探究有了更加