15 搭船的鸟 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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设计意图

本节课通过《搭船的鸟》这篇课文，旨在引导学生感受大自然的美丽，激发学生对生活的热爱。通过学习课文，学生能够学会观察和欣赏，培养他们的审美情趣，同时提高学生的语言表达能力和写作能力。教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，使他们在语文学习中享受乐趣，提升语文素养。

核心素养目标

1.培养学生观察自然、感受生活的能力，提升他们对自然美的欣赏和感悟。

2.增强学生的语言表达和写作能力，通过模仿课文中的描写手法，学会生动形象地表达自己的观察和感受。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，学会从文本中提取信息，形成自己的观点。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，学会倾听他人意见，提高沟通与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经接触过一些描写自然景物的课文，具备一定的观察和表达能力。他们对于鸟类有一定的认知，但可能缺乏对鸟类生活习性的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对大自然有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但独立思考和分析问题的能力尚在培养中。学习风格上，部分学生喜欢通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和模仿来提升语文能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《搭船的鸟》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：

-对于课文中的生字词和复杂句式理解不够，影响阅读流畅性。

-在观察和描述自然景物时，缺乏具体、生动的词汇和表达方式。

-对于课文中的情感表达和思想内涵理解不够深入，难以形成自己的感悟。

-在小组讨论和合作学习过程中，可能存在沟通不畅、观点冲突等问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：语文教学软件、网络教学平台。

3.信息化资源：鸟类图片库、自然景观视频、课文朗读音频。

4.教学手段：实物教具（如鸟类模型）、卡片游戏、情景模拟。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于鸟类的自然纪录片，引导学生观察画面中的鸟类，激发学生对鸟类的兴趣。

2.提问：你们在视频中看到了哪些鸟类？它们的生活习性是怎样的？

3.引导学生分享自己了解的鸟类知识，为学习《搭船的鸟》做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文《搭船的鸟》，引导学生初步感受课文内容。

2.提问：课文中的“我”在做什么？它为什么要搭船？

3.分析课文中的生字词和复杂句式，帮助学生理解课文。

4.讲解课文中的描写手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些手法表达自己的观察和感受。

5.分析课文中的情感表达和思想内涵，引导学生思考人与自然的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：根据课文内容，画出自己心目中的“搭船的鸟”。

2.仿写句子：以课文中的描写手法，仿写一句关于鸟类的句子。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为人与自然的关系是怎样的？

2.学生分享自己的观点，教师引导学生思考如何保护环境。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：课文中的“我”在搭船的过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调克服困难的重要性。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行情景模拟，扮演课文中的角色，体验搭船的过程。

2.学生在模拟过程中，学会运用课文中的描写手法，表达自己的观察和感受。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察自然、保护环境的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

教学过程用时：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为依据，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.鸟类的生态环境：介绍不同鸟类的栖息地，如森林、湿地、海洋等，以及这些生态环境的特点和重要性。

2.鸟类的分类：简要介绍鸟类的分类方法，如按体型、食性、习性等进行分类，帮助学生了解鸟类多样性的特点。

3.鸟类的保护：讨论人类活动对鸟类生态环境的影响，如过度开发、环境污染、气候变化等，以及如何进行鸟类保护。

4.鸟类的迁徙：讲解鸟类迁徙的原因、途径和习性，引导学生了解自然界中的生物多样性。

5.鸟类的研究方法：介绍鸟类学的研究方法，如实地观察、标本制作、数据分析等，激发学生对科学探究的兴趣。