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17《爬天都峰》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《爬天都峰》。该课选自统编版语文四年级上册第三单元，旨在培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册已经接触过类似的写景文章，具备一定的阅读理解和写作基础。本节课通过《爬天都峰》这一篇写景文章，帮助学生进一步掌握写景的技巧，提高他们的阅读和写作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对自然景观的审美感知能力，提升他们对文本的深入理解和分析能力；增强学生的语言运用能力，通过仿写和创作，激发学生的想象力和创造力；同时，引导学生学习作者的情感态度，培养坚韧不拔的意志品质和团队合作精神。通过这些活动，促进学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解课文《爬天都峰》中作者的写作手法，尤其是如何通过景物描写和人物心理活动的描写来展现情感和主题。

-举例解释：重点在于引导学生分析课文中对天都峰的描写，如“陡峭的山峰”、“险峻的山路”等，以及作者在爬山过程中的心理变化，如“虽然很累，但想到山顶的风景，就又有了力量”。

2.教学难点

-难点内容：一是如何引导学生深入理解作者在爬山过程中的心理活动，二是如何让学生学会运用描写手法表达自己的情感。

-举例解释：难点一在于帮助学生理解作者在攀登过程中的心理转折，如从最初的“很累”到后来的“又有了力量”，引导学生体会克服困难的喜悦。难点二在于指导学生如何将自己的情感融入写作中，例如，通过让学生回忆自己克服困难的经验，并尝试用类似的语言进行描述，从而提高学生的情感表达能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（山峰模型、登山器材图片）

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台

-信息化资源：网络图片库（用于展示不同山峰的图片）、音频资源（如登山者的采访录音）

-教学手段：板书、课件展示、小组讨论、角色扮演、户外实地考察（如条件允许）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看登山视频，了解登山的基本知识和技巧。

设计预习问题：围绕《爬天都峰》的主题，设计问题如“登山过程中可能遇到哪些困难？”“作者是如何克服困难的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解登山的基本知识和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解登山的基本知识和技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述登山者的故事，引出《爬天都峰》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法，如“比喻”、“拟人”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时遇到的困难及解决方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用文字描绘登山的感受？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验运用描写手法表达情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的描写手法。

实践活动法：设计小组写作练习，让学生尝试运用描写手法表达自己的情感。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的描写手法，掌握运用描写手法表达情感的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《爬天都峰》的主题，布置写作作业，如“假如你爬了一座山，你会怎么写？”

提供拓展资源：提供与登山相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：