18 古诗三首 江南春 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

18古诗三首江南春说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18古诗三首江南春说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教学内容

本节课选自统编版语文六年级上册第18课《古诗三首》中的《江南春》。内容包括对这首诗的背景介绍、作者简介、诗句翻译、诗歌赏析等。通过学习这首诗，学生能够了解古代江南水乡的美丽景色，感受诗人对美好生活的向往，同时提高学生的古诗词鉴赏能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过《江南春》的学习，引导学生感受诗歌意境，体会诗人情感。

2.增强学生的文化自信，理解古代江南水乡的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。

3.提升学生的语言表达能力，通过诗歌翻译和赏析，引导学生运用语言描述美景，锻炼语言组织能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，提高学生之间的沟通与协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《江南春》的意境，把握诗中描绘的江南水乡特色。

2.领悟诗人所表达的情感，感受古人对美好生活的向往。

难点：

1.理解古代诗词的背景和文化内涵，对于六年级学生来说有一定的难度。

2.学生对古诗词的鉴赏能力有限，难以深入理解诗歌的深层含义。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生了解《江南春》的背景和作者，为课堂学习打下基础。

2.利用多媒体展示江南水乡的图片和视频，直观地帮助学生感受诗歌意境。

3.采用小组合作学习的方式，引导学生讨论诗句中的关键词，共同探究诗人的情感。

4.设计互动环节，如角色扮演、诗句接龙等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5.课后布置相关作业，如撰写心得体会、绘制诗歌插图等，巩固学习成果，帮助学生深化理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《江南春》相关的江南水乡风光图片、历史背景介绍视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌内容、翻译和赏析要点。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示江南水乡的图片或视频，引导学生观察并描述画面特点。

2.提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？在这里发生过哪些有趣的故事？

3.学生回答后，教师引入本节课的主题——《江南春》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人杜牧及其创作背景，让学生了解《江南春》的写作背景。

2.学生自读《江南春》，教师提问：诗中描绘了怎样的江南春景？

3.学生回答后，教师引导学生分析诗句，讲解诗歌意境。

4.讲解诗句翻译，帮助学生理解诗歌内容。

5.提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？

6.学生讨论，教师总结：诗人通过对江南春景的描绘，表达了对美好生活的向往。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示与《江南春》相关的练习题，如翻译诗句、填写空缺字等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗有什么特别之处？

2.学生回答后，教师总结：这首诗通过对江南春景的描绘，表达了诗人对美好生活的向往，具有很高的审美价值。

3.提问：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么写？

4.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，根据《江南春》的意境，现场绘画或书写诗句。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《江南春》的意境和诗人情感。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？

3.学生分享学习心得，教师点评并总结。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.杜牧的其他诗作：《秋夕》、《山行》等，通过阅读这些诗作，学生可以更全面地了解杜牧的诗歌风格和创作主题。

2.《江南春》背景资料：收集关于唐朝江南地区的风土人情、历史变迁的资料，帮助学生深入了解诗歌背景。

3.江南水乡文化介绍：介绍江南地区的传统习俗、民间故事，如苏州园林、杭州西湖等，让学生感受江南文化的独特魅力。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以选择阅读杜牧的其他诗作，体会不同诗歌中的情感和意境。

2.鼓励学生查阅《江南春》中提到的江南地区的历史文化，撰写一篇小论文，探讨江南地区在唐朝时期的文化地位。

3.学生可以尝试创作一首以江南春景为题材的诗歌，运用所学知识，展现自己的创作才华。

4.组织学生参观当地的文