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小学英语发音指导必不可少

西岗镇清泉小学张科

暑假里，陪着孩子学习英语，在朗读配音环节，受到了些许“刁难”，反复朗读几遍都无法达到优秀的效果，尤其是关于连读或是外国人的名字，以至于不知如何纠正，只好放弃。这“刁难”里面或许有机器打分的严苛呆板，或许有语音设备的缺陷，但更多的还应是我们英语口语的音准问题。我不禁想到，对于小学英语教学而言，单词发音的指导应该是必不可少的。

根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的相关要求可知，语言技能一级标准中关于说读的要求是模仿说话、说单词；二级标准中才提到发音清楚、语调基本达意、根据拼读规律读出简单单词；四年级完成一级目标，六年级完成二级目标。理解起来，低段重兴趣培养，语言积累；高段能认知规律，准确朗读，中段应该属于过度调整。由此说来，孩子的语音学习从模仿开始，也正如现在较为适用的自然拼读法教学模式，但是，面对每周2节课的三年级英语课时，学生语音模仿的准确性如何保障呢？如果缺少了必要的语音指导，孩子们不准确的语音将会得不到有效改正。

由是，笔者有以下思考，对于英语语音的重视需要提高，英语发音的指导应该在课堂中有所呈现；英语教师的语音面貌需要不断规范提升，尤其是对发音规律的熟练把握会对学生有着重要的帮助，比如

[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[θ]、[e]、[?]、[?]、[t?]、[d?]等发音规范，对学生来说还是难以一时掌握的，英语专业的老师应该能把我清楚，可是，我们还有许多其他专业的兼职英语老师；希望有更多的语音规范性学习，可以是音视频资料，可以是现场指导；每学期适当举行语音规范的培训，保持发音的准确性。

带着这些思考，我又回顾了一下英语音标，虽不专业，但也还能指导一下孩子的学习，做家长为孩子而学，做老师为学生而学，长于学习真该是一种生活和工作的常态。