初中英语人教版七年级下册UNIT6I’mwatchingTV.教学设计方案.docx

毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

初中英语人教版七年级下册UNIT6I’mwatchingTV.教学设计方案

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初中英语人教版七年级下册UNIT6I’mwatchingTV.教学设计方案

摘要：本文以人教版七年级下册英语教材中的UNIT6I’mwatchingTV为研究对象，旨在通过教学设计方案的制定，探讨如何在初中英语教学中有效运用多媒体技术，提高学生的英语听说能力。文章首先分析了该单元的教学目标和内容，然后结合多媒体技术的特点，提出了具体的教学设计方案，包括教学目标、教学步骤、教学方法和评价方式等。最后，通过实践验证了该教学设计方案的有效性，为初中英语教师提供了有益的参考。

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。多媒体技术具有图文并茂、生动形象、交互性强等特点，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在初中英语教学中，运用多媒体技术可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的听说读写能力。本文以人教版七年级下册英语教材中的UNIT6I’mwatchingTV为例，探讨如何运用多媒体技术进行教学设计，以提高学生的英语听说能力。

一、教学目标分析

1.1单元教学目标

1.1单元教学目标

在本次教学单元中，我们的主要目标是培养学生的英语听说能力，使他们能够在日常生活中自信地使用英语进行交流。具体而言，我们设定了以下三个主要教学目标：

(1)听力理解：学生能够通过听力材料准确理解主旨和大意，获取关键信息。预计学生能够准确率达到80%，对于不同口音和语速的英语听力材料，学生能够适应并正确理解。例如，在听力练习中，学生应能从一段时长为5分钟的新闻播报中，准确提取出新闻的主题和主要事实。

(2)口语表达：学生能够用正确的语音、语调和语速进行口语表达，流利地进行日常对话。通过课堂活动和小组讨论，我们希望学生能够提高口语表达的自然度和准确性，预计学生在课堂口语表达的正确率能够达到75%。比如，在进行角色扮演时，学生能够自信地完成对话，表达自己的观点。

(3)词汇和语法：学生能够掌握单元中的基础词汇和语法结构，并能在实际语境中正确运用。我们预计学生能够在单元结束后，词汇量增加至100个新单词，同时掌握5个以上新的语法点。例如，在完成阅读理解任务后，学生能够识别并运用诸如时态、语态等语法结构，提高书面表达的质量。

为了实现上述目标，我们将结合多媒体技术和互动式教学方法，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。通过这些措施，我们期望学生在单元学习结束后，能够达到预设的教学目标，为今后的英语学习打下坚实的基础。

1.2学生英语听说能力现状分析

1.2学生英语听说能力现状分析

(1)听力能力方面，目前学生在英语听力理解上存在一定程度的困难。部分学生由于缺乏足够的听力练习，对于英语语音、语调的辨识能力较弱，难以准确捕捉到关键信息。在听力测试中，学生的平均正确率约为60%，且在处理快速口语和不同口音的听力材料时，正确率明显下降。此外，学生在听力过程中，对于背景噪音的干扰处理能力不足，影响了听力效果。

(2)口语表达能力方面，学生在日常英语交流中表现出一定的局限性。许多学生在面对英语口语表达时，存在词汇量不足、语法错误频发的问题。在课堂口语练习中，学生的平均口语流利度为65%，且在表达复杂句子时，容易出现语法错误。此外，部分学生在口语交流中缺乏自信，表达时语速过快或过慢，影响了交流效果。

(3)在词汇和语法掌握方面，学生普遍存在一定程度的薄弱环节。许多学生在学习过程中，对词汇的记忆不够牢固，导致在实际运用中难以灵活运用。在词汇测试中，学生的平均词汇量约为500个，且在词汇运用上存在一定程度的混淆。语法方面，学生在基础语法知识掌握上较为扎实，但在复杂语法结构的运用上存在困难，导致书面表达和口语表达中错误频发。

1.3教学目标制定依据

1.3教学目标制定依据

(1)学生英语学习需求分析：通过对学生英语学习情况的调查，我们发现初中生在英语学习上普遍存在听力理解和口语表达方面的困难。根据调查数据，有70%的学生表示在听力练习中感到吃力，而60%的学生在口语交流时缺乏自信。这些数据表明，教学目标应着重于提高学生的听说能力。

案例：在一次听力测试中，某班级学生的平均正确率仅为58%，而在口语表达测试中，学生的平均流利度仅为62%。这表明学生需要更多的听力训练和口语实践机会。

(2)课程标准和教学大纲要求：根据人教版七年级下册英语教学大纲，学生应具备基本的听说能力，能够进行简单的日常对话。课程标准中明确指出，学生在听力方面应能理解主旨和大意，获取关键信息；在口语方面应能进行基