2024高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课时精练含解析新人教版.docVIP

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土壤中分解尿素的细菌的分别与计数

[基础对点]

学问点一筛选微生物的探讨思路

1.土壤中的细菌能分解尿素，是因为它们能合成()

A．尿素酶 B．脲酶

C．蛋白酶 D．肽酶

答案B

解析能够分解利用尿素的细菌，其细胞内含有脲酶，可以把尿素分解成氨，然后进一步利用，B正确。

2．分别土壤中分解尿素的细菌时，对培育基的要求是()

①加尿素②不加尿素③加琼脂④不加琼脂

⑤加葡萄糖⑥不加葡萄糖⑦加硝酸盐⑧不加硝酸盐

A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧

C．①③⑤⑧ D．①④⑥⑦

答案C

解析土壤中分解尿素的细菌能够合成脲酶，将尿素分解生成氨，利用尿素中的氮合成自身有机物，①符合要求；培育基中尿素作为唯一氮源，分解尿素的细菌能生长，其他微生物不能生长，⑧符合要求；分别微生物要用固体培育基，须要加琼脂，③符合要求；土壤中分解尿素的细菌属于异养微生物，须要加葡萄糖作为碳源，⑤符合要求。

3．选择培育基可以从混杂的微生物群体中分别出所需的微生物，通过不含有机物的培育基、缺氮培育基、含尿素(不含其他氮源)的培育基，可从土壤中分别出的微生物依次是()

A．硝化细菌、放线菌、根瘤菌

B．根瘤菌、青霉菌、固氮菌

C．异养型细菌、放线菌、硝化细菌

D．自养型细菌、固氮菌、分解尿素的细菌

答案D

解析选择培育基可以依据不同微生物的代谢特点，通过变更培育基的成分，以达到选择某种微生物的目的。不含有机物的培育基可以分别出自养型微生物；缺少氮元素的培育基可以培育固氮微生物；含尿素(不含其他氮源)的培育基可以分别出能分解尿素的微生物，D正确。

4．用稀释涂布平板法来统计样品中活菌的数目，其结果与实际值相比最可能是()

A．比实际值高

B．比实际值低

C．和实际值一样

D．比实际值可能高也可能低

答案B

解析在涂布时，有可能两个或两个以上的细胞连在一起，使平板上视察到的只是一个菌落。

学问点二试验设计及操作

5.关于土壤中细菌的分别，下列正确的操作步骤是()

①土壤取样②称取10g土壤，加入盛有90mL无菌水的锥形瓶中③吸取0.1mL进行平板涂布④依次稀释至103、104、105、106、107倍

A．①→②→③→④ B．①→③→②→④

C．①→②→④→③ D．①→④→②→③

答案C

解析在分别土壤中某种细菌时，应先选取土样(10g)，然后加入到盛有无菌水的锥形瓶中获得土壤浸出液，并进行不同倍数稀释，最终将稀释液涂布到培育基表面进行培育，并分别和计数，C正确。

6．下列操作须要在火焰旁进行的是()

①土壤取样②称取土壤③稀释土壤溶液④涂布平板⑤微生物的培育

A．①②③④⑤ B．②③④⑤

C．③④⑤ D．②③④

答案D

解析试验操作过程要进行严格的无菌操作，除试验空间必需消毒外，每个操作步骤都必需在无菌区进行。土壤的称取、土壤溶液的稀释、涂布平板都须要在酒精灯火焰旁的无菌区完成，以防止杂菌污染，D正确。

7．可以鉴定出分解尿素的细菌的方法是()

A．以尿素为唯一氮源的培育基中加入酚红指示剂

B．以尿素为唯一氮源的培育基中加入二苯胺试剂

C．以尿素为唯一氮源的培育基中加入苏丹Ⅲ试剂

D．以尿素为唯一氮源的培育基中加入双缩脲试剂

答案A

解析细菌将尿素分解后，培育基中pH上升，使酚红指示剂变红，A正确。

8．用稀释涂布平板法来统计样品中尿素分解菌的数目，为了提高试验结果的可信度，往往要设置比照试验，对于比照组的要求不包括()

A．比照组培育基也严格灭菌，且不接种任何微生物

B．倒平板时，培育基的用量与试验组必需完全相同

C．所用培育基成分及pH大小与试验组保持一样

D．比照组和试验组均放在相同且相宜的条件下培育

答案B

解析比照组培育基也要严格灭菌，且不接种任何微生物，为空白比照，A正确；比照组培育基用量的大小与试验组基本相同即可，不肯定肯定相同，B错误；比照组所用培育基的成分及pH应与试验组完全一样，C正确；比照组和试验组的培育基都要置于相同条件下培育，以保证单一变量，D正确。

9．下列关于微生物培育的叙述，错误的是()

A．因为土壤中各类微生物的数量不同，所以，为获得不同类型的微生物一般要按不同的稀释倍数进行分别

B．测定土壤中细菌的总量和测定土壤中能分解尿素的细菌的数量，选用的稀释范围不同

C．利用稀释涂布平板法只能分别微生物不能对微生物进行计数

D．接种时连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单菌落

答案C

解析土壤中各种微生物数量不同，大约70%～90%为细菌，放线菌和真菌较少，故不同类型微生物，一般要按不同稀释倍数进行分别，A正确；由A可知，测定土壤中细菌的总量和测定土壤中能分解尿素的细菌的数量，须要选用的稀释范围不同，B正