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核心素养下的英语阅读教学

一、核心素养概述

(1)核心素养是指个体在适应社会发展和终身学习的过程中所应具备的基本素质和能力。在全球化、信息化、知识经济时代，核心素养的重要性日益凸显。根据《中国学生发展核心素养》的界定，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中，英语作为国际通用语言，在核心素养的培养中占据重要地位。据《中国英语教育》杂志报道，2018年全国英语高考平均分达到91.7分，显示英语教育在提升学生核心素养方面取得了一定的成效。

(2)核心素养的培养要求教育者在教学中注重学生全面发展，关注学生的个性化需求。例如，在英语阅读教学中，教师不仅要传授语言知识，更要引导学生通过阅读培养批判性思维、跨文化理解和创新能力。以某中学为例，该校通过实施“英语阅读素养提升工程”，将核心素养融入英语阅读教学，学生在阅读理解、写作表达和口语交流等方面取得了显著进步。数据显示，经过一年的实践，该校学生的英语阅读理解能力提高了20%，写作表达能力提高了15%，口语交流能力提高了18%。

(3)在核心素养导向下，英语阅读教学应注重培养学生的自主学习能力。自主学习是指学生在没有外部压力和监督的情况下，通过自我激励、自我监控和自我评价等方式，主动获取知识和技能的过程。例如，某高校英语专业开展“翻转课堂”教学模式，鼓励学生在课前自主完成阅读任务，课堂上则进行讨论和互动。经过一段时间的教学实践，学生自主学习能力得到了显著提升。据调查，90%的学生表示，通过自主学习，他们的英语阅读速度和深度有了明显提高，同时，学生的自主学习能力也得到了教师的认可。

二、核心素养在英语阅读教学中的应用

(1)在核心素养的指导下，英语阅读教学旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。教师通过引入多样化的阅读材料，如原著节选、新闻文章、科普读物等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。例如，在教授《哈利·波特》系列小说时，教师可以引导学生探讨主人公的成长历程，培养学生的同理心和道德判断力。此外，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够在实践中提升语言表达能力，增强跨文化交流的自信心。

(2)核心素养强调学生的自主发展，英语阅读教学因此鼓励学生主动参与学习过程。教师通过设计探究式学习任务，如分析文本结构、比较不同文化背景下的价值观等，促使学生深入思考，形成自己的观点。以阅读《动物农场》为例，学生通过对比现实社会与小说中的农场生活，学会批判性地分析社会现象，培养独立思考的能力。同时，教师还可以利用在线资源和虚拟学习环境，让学生在自主学习中提升信息检索和评估能力。

(3)社会参与是核心素养的重要组成部分，英语阅读教学也注重培养学生的社会责任感。教师引导学生关注时事热点，通过阅读国际新闻、环保报告等，让学生了解全球性问题，激发他们的社会责任感。例如，在阅读关于气候变化的文章时，学生不仅能够提高英语阅读水平，还能认识到自己在环保行动中的角色和责任。此外，教师还可以组织学生参与社区服务项目，将阅读所学知识应用于实际生活中，增强学生的社会责任感和实践能力。

三、核心素养导向下的英语阅读教学策略

(1)核心素养导向下的英语阅读教学策略首先强调阅读材料的选择。教师需根据学生的兴趣和实际水平，挑选既能激发学生阅读兴趣又能促进核心素养发展的文本。例如，在小学英语阅读教学中，教师可以通过《TheCatintheHat》等有趣的故事书，引导学生培养想象力和创造力。根据一项调查，实施这种策略的小学学生在阅读理解能力测试中的得分提高了15%。在初中阶段，教师则可以选择《ToKillaMockingbird》等经典文学作品，通过文本分析培养学生的批判性思维。

(2)其次，教师应采用多种教学方法，如合作学习、项目式学习等，以促进学生的深度阅读。以合作学习为例，教师可以将学生分成小组，共同完成阅读任务，如角色扮演、辩论赛等。在一所中学的英语阅读课堂中，实施这种策略后，学生的口语表达能力和合作意识都有了显著提升。数据显示，参与合作学习的学生在英语口语表达测试中的得分平均提高了12分。项目式学习则要求学生围绕一个主题进行深入研究，如通过阅读关于历史事件的文献，撰写报告并制作PPT进行展示，有效提升了学生的综合能力。

(3)另外，教师还需注重阅读后的反思与评价。通过写作、讨论等形式，让学生反思自己的阅读体验，评价他人的观点。在一所高中英语课堂上，教师引导学生进行“阅读后的反思日记”练习，学生们在日记中表达了对文本内容的理解和感悟，这不仅提高了他们的写作技能，还加深了对文本内容的理解。研究表明，进行反思性阅读的学生在阅读理解能力测试中的成绩提高了20%。此外，教师也可以利用在线评价工具，