幼儿园艺术音乐教研课题(3).docxVIP

PAGE

1-

幼儿园艺术音乐教研课题(3)

一、幼儿园艺术音乐教研课题背景与意义

(1)随着社会的发展和教育的进步，幼儿园教育在儿童成长过程中扮演着越来越重要的角色。艺术音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的审美能力、创造力和音乐素养具有不可替代的作用。然而，在当前幼儿园艺术音乐教育实践中，仍存在诸多问题，如教育理念落后、教学内容单一、教学方法僵化等，这些问题严重制约了幼儿园艺术音乐教育质量的提升。因此，开展幼儿园艺术音乐教研课题，旨在深入研究艺术音乐教育的理论和方法，为幼儿园艺术音乐教育改革提供理论支持和实践指导。

(2)幼儿园艺术音乐教研课题的开展，首先有利于推动幼儿园艺术音乐教育理念的创新。通过研究，我们可以深入理解艺术音乐教育的本质，确立以幼儿发展为本的教育理念，关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的学习兴趣和需求。同时，通过对国内外先进教育理念的借鉴和吸收，我们可以丰富幼儿园艺术音乐教育的内涵，提高教育的科学性和有效性。

(3)其次，幼儿园艺术音乐教研课题的研究有助于丰富幼儿园艺术音乐教学内容。通过对音乐作品、教学活动、教育资源的深入挖掘，我们可以为幼儿提供更多元、更丰富的艺术音乐体验，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。此外，研究还可以帮助我们探索适合幼儿年龄特点的教学方法，提高教学质量，使幼儿在快乐的学习氛围中健康成长。总之，幼儿园艺术音乐教研课题的研究对于提升我国幼儿园艺术音乐教育水平具有重要意义。

二、幼儿园艺术音乐教育现状分析

(1)目前，我国幼儿园艺术音乐教育现状呈现出一定的复杂性。根据教育部发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》，全国共有幼儿园26.5万所，在园幼儿超过4500万人。然而，在艺术音乐教育方面，调查数据显示，仅有约60%的幼儿园开设了艺术音乐课程，而其中超过80%的课程时长不足每周1小时。这一现状表明，尽管艺术音乐教育被纳入幼儿园教育体系，但在实际执行中，课程设置和实施存在较大差异。例如，在一些农村地区，由于师资力量不足和教学资源匮乏，艺术音乐教育往往被边缘化。

(2)在艺术音乐教育内容方面，幼儿园普遍存在教学内容单一、缺乏创新的问题。据《中国教育报》报道，超过70%的幼儿园艺术音乐教育内容集中在唱歌、跳舞和简单的乐器演奏上，而涉及音乐欣赏、音乐创作等领域的课程却相对较少。这种单一的教学内容不利于幼儿全面的音乐素养培养。以某城市幼儿园为例，其艺术音乐课程内容中，唱歌类活动占比高达80%，而音乐欣赏和创作活动仅占20%。此外，部分幼儿园艺术音乐教育内容与幼儿生活实际脱节，未能有效激发幼儿的学习兴趣。

(3)在艺术音乐教育方法上，我国幼儿园普遍采用传统的教学模式，即教师为主导、幼儿为听众的“灌输式”教育。这种模式导致幼儿在艺术音乐教育过程中缺乏主动性和创造性。据《中国教育技术》杂志调查，约80%的幼儿园艺术音乐教育课堂中，教师是教学活动的主体，而幼儿则处于被动接受的地位。这种教学方式不仅影响了幼儿的学习效果，还可能抑制幼儿的音乐潜能发展。以某地区幼儿园为例，在一次音乐欣赏活动中，教师详细讲解了音乐作品背后的故事，而幼儿则被动地倾听，缺乏互动和表达的机会。这种教育方式亟待改进，以适应幼儿全面发展的需求。

三、幼儿园艺术音乐教育目标与内容研究

(1)幼儿园艺术音乐教育的目标应围绕幼儿的全面发展，旨在培养幼儿的音乐兴趣、审美情趣和创造力。具体而言，教育目标应包括以下几个方面：首先，培养幼儿对音乐的感知和欣赏能力，使其能够感受音乐的美，理解音乐的情感表达；其次，激发幼儿的音乐表现力和创造力，鼓励他们通过歌唱、舞蹈、演奏等形式表达自我；最后，通过音乐教育，促进幼儿社会性发展，增强其团队合作意识和集体荣誉感。

(2)在内容选择上，幼儿园艺术音乐教育应注重基础性和趣味性。内容应包括音乐基础知识、音乐欣赏、音乐创作和音乐实践等方面。音乐基础知识包括音阶、节奏、旋律等基本音乐元素；音乐欣赏则涵盖不同风格、不同时期和不同文化背景的音乐作品；音乐创作鼓励幼儿尝试简单的旋律和节奏创作；音乐实践则包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等实践活动。例如，在音乐欣赏课程中，教师可以选取《小星星》、《两只老虎》等耳熟能详的儿童歌曲，引导幼儿感受歌曲的旋律和节奏。

(3)幼儿园艺术音乐教育内容的设计应考虑幼儿的年龄特点和认知水平。对于小班幼儿，教学内容应以简单、直观、易于模仿为主，如简单的节奏游戏、模仿动物叫声等；对于中班幼儿，可以适当增加音乐知识和技能的学习，如简单的乐理知识、简单的乐器演奏等；对于大班幼儿，则可以引导他们进行更深入的探索，如音乐创作、音乐剧表演等。通过这样的内容设计，既能满足幼儿的学习需求，又能促进他们的全面发展。

四、幼儿园艺术音乐教学方法与策略探讨

(1)在幼儿园艺术音乐教学中，游戏教学法